探究互联网环境下汉语言生态化教学策略

目前互联网教育逐渐成为现代教育的一种新形式,很多高校都根据现有课程体系实现与信息技术的有效融合,满足新时期市场对人才的要求。汉语言作为高校重要课程之一,也面临着课改方面的要求,因此,教师应该利用生态学理论,把其与汉语言课程有机结合,创新教学方式,从而实现对汉语言教学方式的全新构建,提高教学质量。     

河南理工大学文法学院

河南理工大学文法学院由原文学与传媒学院的中文系和原政法学院的法学系于2011年组建而成。现有教师51人,其中:教授4人,副教授22人,高级工程师1人,博士22人,硕士29人。文法学院现有汉语言文学和法学两个本科     

汉语言文学专业建设视阈下的文学社团建设

高校文学社团建设虽向来受到重视,但其研究的步伐还停留在学生兴趣爱好的课余文化活动和校园文化建设的层面上,尚未将之纳入汉语言文学专业建设视阈,而文学社团与汉语言文学专业的天然联系使其本来就作为一种教学资源存在。可从高校人才培养、师资队伍和教材建设、优化课程、强化实践教学以及推动社科研究等方面,将文学社团的建设提升到高校专业建设的新层面进行研究。     

论类被动式在英汉互译中的应用

英语中的被动式有两种类型,即被动式和类被动式.被动式与类被动式是被动结构与被动意义两个不同的概念,但在英汉互译中往往出现歧义.从翻译的角度出发,探讨英语中的被动式和类被动之间的区别,并着重对类被动式的特点及类被动式在英汉互译中的应用加以分析.     

“物体传递”类动作的英汉语言概念化差异

双宾语构式在英汉两种语言中普遍存在,其语法意义、动词使用等功能方面存在着认知差异,但根本区别在于它们的表向性。由于民族认知心理不同,导致英汉两种语言在对"物体传递"动作进行概念化时出现离合,即有相同的一面,也有不同的一面。抽象的普遍语法对这一现象的解释无能为力,而构式语法却能给出明确答案,这表明认知语法和生成语法具有理论互补性。     

文化视角下英汉颜色词的语义差异

英汉语言中的颜色词并不单纯表示某种颜色,而是包含有丰富的文化内涵,从中反映出两个民族各自不同的文化印迹。从文化的角度探讨英汉颜色词语的用法,在对比中分析其所折射出的文化内涵差异,以避免在跨文化交际中出现失误。     

从英汉语言差异看英语思维模式的培养

语言是思维的外衣,思维影响语言。如果学生对英汉语言文化如:价值观念、思维方式、语篇结构、交际风格)等的差异,不能予以深刻了解,这无疑会给跨文化交际带来困难或发生冲突,造成语用失误,直接影响到人们语言文化交流。大学英语的教学任务不只是培养学习者的语言技能,更重要的一个关键环节是如何从英汉语言差异建构大学生的英语思维模式。     

湖湘学人

吴龙辉,1965年10月生于湖南省平江县龙门乡杨树坑。1981年8月入北京师范大学汉语言文学专业5年制本科班,1986年5月起师从该校聂石樵教授学习中国古代文学,1989年8月起师从该校启功教授学习中国古典文献学,获博士学位。1992年7月聘任中国国家图书馆馆员。1993年10月聘任湖南师范大学讲师,1994年2月转任副教授,1995年7月转任教授。     

汉语言文字的地位与现代科技

汉语言文字源远流长,博大精深,它对人类文明做出了不可磨灭的贡献,对世界文化产生了深远的影响。它独特的结构与特有的优势,在当今信息时代正发挥出越来越大的作用。     

互联网+时代下高校创新创业教学模式的探索--以汉语言文学教学为例

随着互联网+时代的到来，各行各业都受到了不同程度的冲击，而创新创业教育成为高等院校教学改革的重要话题，体现在教学观念，教学内容、教学模式以及教学成果的改革等多方面。本文将以互联网+背景为立足点，以汉语言文学专业为例，探讨高校创新创业的必要性和具体的实施策略，以期对汉语言文学专业的教学改革起到参考作用。