工业取用水监测奇异数据挖掘与重构方法

提高工业取用水监测数据质量是目前国家水资源监控能力建设的重要内容,而奇异值问题已成为影响监测数据质量的关键短板。本文在解析现阶段工业取用水监测数据奇异值主要类型基础上,以国家水资源管理系统数据库中工业取用水监测数据为样本,利用小波变换模极大值模型提取工业取用水监测数据时频变化特征,并利用傅里叶函数对其残差序列进行修正,进而运用相对误差控制方法挖掘监测数据奇异值。在此基础上,采用混沌粒子群优化的最小二乘支持向量机模型重构填补奇异值数据。研究结果表明：小波变换模极大值模型能够较好地提取工业取用水监测数据序列的时频变化特征,但是同时容易导致监测数据的信息损失,利用傅里叶函数对小波变换进行残差修正则可进一步提升取用水监测数据序列的特征提取效果;以小波变换模极大值特征序列为基础,通过相对误差控制可实现对监测数据奇异值的高效挖掘;对于挖掘出的奇异值重构填补问题,可选取混沌粒子群优化的最小二乘支持向量机模型,其重构精度要优于多项式曲线拟合等传统统计学方法和普通最小二乘支持向量机模型。上述工业取用水监测数据奇异值挖掘重构策略为现阶段国家水资源监控能力建设的推进提供了重要技术方法支持。     

建筑行业农民工欠薪事件频发原因剖析

农民工欠薪已成为当今我国阻碍城市化发展的重要矛盾之一,为有效解决欠薪事件频发问题,从农民工、政府、施工单位及建设单位等四方主体因素出发,借鉴因果分析法,构建4根"大骨"与13根"小骨"结构组成的鱼骨图模型,对建筑行业农民工欠薪事件频发进行原因剖析。在传统社会环境外在因素的解决措施方法基础上,以施工变更资金支付流程为案例,提出以建设单位为核心的项目管理内在因素的建筑行业农民工欠薪解决措施及政策建议。     

试论思维导图在中职语文写作教学中的运用

思维导图是一种有效的思维模式.为帮助学生在写作中更好地掌握思维导图,写作训练可以从课文仿写开始.即教师在阅读教学中,绘制出课文思维导图,挖掘课文的写作特点.然后请学生仿照课文思维导图绘制写作思维导图,最后根据写作思维导图进行课文仿写.本文就思维导图在中职语文写作教学中的运用进行了阐述.     

思维导图在心理健康教育课程上的运用

本文阐述了将思维导图运用于心理健康教育课程上的意义、步骤、实践结果。表明在心理健康教育课堂上,运用思维导图这一方法,能有效促进技校生自我探索、自我调节,从而树立良好的心理健康观、提高个人能力、促进人际交流,成为心理健康的技能人才。     

山西寿阳羊头寨观音庙壁画研究

山西寿阳羊头寨观音庙以绘塑结合的方式,在一个较小的空间中,展示了一部完整的《观世音菩萨普门品》的主要内容。该庙中的壁画虽然时代较晚、风格也呈现出一种程式化的特点,但在其场景取舍时所表现出的重“人祸”轻“天灾”的特点应与清代晋商在商业活动中遭遇的困境有关,是观音信仰与当地的地域文化结合的表现,反映了当地民众的社会心理。     

我国网络舆情研究的进展分析（2014—2018） ——基于战略坐标图

为揭示我国网络舆情研究领域的热点主题及其之间的关联,提出现存的问题及未来的趋势,抓取了2014—2018年CSSCI来源期刊刊载的网络舆情相关文章的关键词,构建高频词的共词矩阵,使用聚类分析将高频词聚集成7个类团,并采用战略坐标图揭示类团内部及类团之间的关系。研究发现,我国网络舆情研究主要集中在舆情传播的仿真建模,基于大数据的微博网络舆情传播模式,突发事件、公共热点事件和群体性事件的网络舆情演化等7个领域。我国网络舆情研究存在对舆情传播中个体特征的研究较少,对微信以及移动互联网环境中舆情的研究较少等问题。移动互联网环境中网络舆情的传播与演化、个体情绪认知对网络舆情传播的影响等是潜在的重要研究主题。     

关于一类商高数的Je?manowicz猜想

设k,l,m₁,m₂是正整数,p,q是奇素数满足■,■,这里a≡3(mod8)或a≡5(mod8)为素数.利用因式分解、同余和柯召方法等基本方法,证明了指数丢番图方程■仅有正整数解(x,y,z)=(2,2,2).证明了Je?manowicz猜想对商高数■成立,从而改进文献的工作,推广文献工作.     

“互联网+”背景下“SPOC+思维导图”的混合式教学在健康评估课程中的应用研究

目的 探讨“互联网+”背景下SPOC+思维导图的混合式教学在健康评估课程中的实施方法与应用效果。方法 选择右江民族医学院2019级护理学本科1—4班作为研究对象,将研究对象随机分为对照组（1、2班）和实验组（3、4班）。对照组采用传统的教学模式,实验组采用SPOC+思维导图的混合式教学模式。采用课程质量评价和批判性思维能力量表评价干预效果。结果 实验组课程形成性评价、期末考试成绩与期评成绩优于对照组（P<0.05）;教学后实验组分析能力、系统化能力、批判思维的自信心和求知欲高于对照组（P<0.05）。结论 SPOC+思维导图的混合式教学模式提升了教学效果,提高了学生的自主学习能力、分析能力和批判性思维能力。