全文获取类型
收费全文 | 1950篇 |
免费 | 60篇 |
国内免费 | 12篇 |
专业分类
管理学 | 60篇 |
民族学 | 22篇 |
人才学 | 5篇 |
人口学 | 1篇 |
丛书文集 | 664篇 |
理论方法论 | 85篇 |
综合类 | 1144篇 |
社会学 | 38篇 |
统计学 | 3篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 34篇 |
2022年 | 30篇 |
2021年 | 40篇 |
2020年 | 39篇 |
2019年 | 46篇 |
2018年 | 18篇 |
2017年 | 19篇 |
2016年 | 41篇 |
2015年 | 63篇 |
2014年 | 87篇 |
2013年 | 83篇 |
2012年 | 112篇 |
2011年 | 116篇 |
2010年 | 125篇 |
2009年 | 125篇 |
2008年 | 192篇 |
2007年 | 131篇 |
2006年 | 130篇 |
2005年 | 109篇 |
2004年 | 94篇 |
2003年 | 87篇 |
2002年 | 79篇 |
2001年 | 68篇 |
2000年 | 46篇 |
1999年 | 30篇 |
1998年 | 20篇 |
1997年 | 12篇 |
1996年 | 13篇 |
1995年 | 9篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 3篇 |
1990年 | 1篇 |
1988年 | 1篇 |
1935年 | 1篇 |
排序方式: 共有2022条查询结果,搜索用时 437 毫秒
21.
《贵州大学学报(社会科学版)》2012,30(4):67-67
王阳明在继承思孟学派的"尽心"、"良知"和陆九渊的"心即理"等学说的基础上,批判地吸收了朱熹那种超感性的先验范畴的"理"为本体学说,创立了王学,或称阳明心学。 相似文献
22.
近三年来,世界著名、知名的饮食类纷至沓来,迅速登陆世界遗产名录,2013年又增加日本和食、韩国泡菜,中华饮食却还在"世遗"门槛之外,如此刺激,化作理性,化为行动之举,必定后"机"而勃发。中华饮食的申遗之诉诸行动,首先需要进行反思,只有以充分的理解、提升、总结为基础,找到中华饮食与域外诸国所不同者、所精致者,方为我中华饮食之"本味"。同时,还可为五洲四海所分享,且有益于自然、社会的和谐发展,方为良策,始成良机。若为之,"本体反思"可作为策动"申遗"的前期,而"本味反哺"则可概括我中华饮食的核心价值。 相似文献
23.
24.
《福建农林大学学报(哲学社会科学版)》2014,(1)
幽默是一种言语交际艺术,往往意图深刻,需要受话者付出更多的心智和努力去认知。"乖讹-消解"模式是一个常见的幽默制笑机制。幽默话语离不开语境与言语的蕴涵意义,因而可以利用指称、预设、合作与关联等语用学相关理论来解析,达到赏心悦目的言语成效。 相似文献
25.
26.
单位争端发生的诱因有利益需求、情感需求、价值需求、个体特质以及其他因素。利益纽带感知不足、单位情感联系羸弱、价值实现途径模糊、个体行为选择差异是引发争端的根本原因。单位领导者消解争端,既要分好蛋糕,也要做大蛋糕;既要倡导融入,也要主动吸纳;既要专注任务,也要描绘图景;既要严格监管,也要收放自如。 相似文献
27.
衡量数控机床最重要的标准是其加工产品的精度,在数控机床加工产品的过程中,机械本体装配是其中的关键程序,因此,机械本体装配的精度决定了整个机床加工的精度。通过装配工艺知识建模,能有规范化、程序化、直观化的展示机床本体装配工艺的关键知识。对提高数控机床加工效率和产品精度具有重要意义。 相似文献
28.
《吉首大学学报(社会科学版)》2016,(Z2)
古阳泉市区有泉五处,终年涌漾,泽润一方,故称漾泉,后演绎为阳泉。阳泉市历史悠久,地处"三晋要冲",地势险要,历来为兵家必争之地。要保护的古城墙遗址因年久失修,仅存一段为100多米长的夯土堆,坐落在阳泉市郊的一个荒野里,周围长满杂草灌木,没有任何保护措施。长此以往,这段仅存的文化遗址将会日渐消失,所以对其做有效的保护是非常有必要的。同时古城墙潜在的历史文化价值也越来越得到社会各界的普遍认同和高度重视。 相似文献
29.
在语义角色精细化理论框架下讨论了英语中的题元角色与论元之间的关系。对题元准则存在的问题进行了分析,介绍了佩里尼的语义角色精细化理论,区分了精细化角色和概括性角色。精细化角色和概括性角色之间存在一条精细化轨道,连接下位的精细化题元关系和上位的语义角色的同时,把精细化题元关系和论元的句法功能联系起来。在任何谓词结构内,每个可见论元都必须充当特定的语义角色,每个语义角色都必须指派给一个可见论元。并对角色精细化题元关系为题元准则具体问题的消解方案进行了讨论。 相似文献
30.
《幼儿园教育指导纲要》指出,“承认和关注幼儿的个体差异,避免用统一的标准评价不同的幼儿”,然而幼儿教师“威胁语”的发生大多都会涉及到幼儿教育评价,这严重违反本条规定。针对新建园小班幼儿教师“威胁语”的使用带来的严重后果,本文给出了进行教师用语反思记录、师幼交际技能培训的消解策略。 相似文献