古韵美文别有境熟读精思自有情——浅谈小学古诗词教学

小学古诗词教学要重视语言的感悟和情感的熏陶,在有声、有色、有情、有效的教学中,让学生立足于特定文化背景,激发学生兴趣,激发学生情感,激活学生思维,拨动学生情感的琴弦,奏响他们心灵的乐章,从而真心爱上中华民族的传统文化,汲取其中的养分。     

古今名人读书中的三

三字诀：马克思读书坚持博（博览群书）、记（做记号）、读（熟读成诵）。 三法：徐特立读书用日积月累法、古今中外法、借书摘抄法。     

熟读唐诗三百首 不会吟诗也会吟

"熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟",这是两句谚语。清·乾隆年间蘅塘退士孙洙编选了《唐诗三百首》,其《序》曰:"谚云:‘熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。’请以是编验之。"意思是,编这三百首唐诗,就是要验证一下这谚语的效果。由于此集编选确为精要选优,超越其他唐诗选编,读者日众。因有"熟读《唐诗三百首》,不会吟诗也会吟"之誉。     

透明狮子的故事—— 一位医疗史学者的从医经历

我与中医的缘分，始于幼时的耳提面命。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”医坛则云：“熟读汤头三百首，不会开方也会开。”所以五六岁时即开始就着唐诗背“汤头”，其后继之以《药性赋》、十二经脉、针灸腧穴，     

读书要出声

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这个熟读是出声的读而非默诵，后来的会吟，更应是有声的，或低回或高扬。清晨的第一声诵读，伴随散淡的阳光唤醒书房的镇日沉默，夕阳下的吟唱如云拂，吹起一池寂寞的秋水，漫漫人生长河的一帆风、一蓑雨，时时刷新青山的妩媚。这风声雨声，又被诗人赞为不假丝竹管弦的天籁。     

熟读深思尔自知——读鲁迅小说《药》心得鳞爪

我最大的爱好是读书,这种爱好几乎可以说是与生俱来,且＂年既老而不衰＂,甚至＂老而弥笃＂。我从牙牙学语就翻看《绣像三国演义》,待略识之无便贪婪地啃＂绣像＂本的正文和所能得到的书籍了。书自然不是用来啃的,但我却每每啃得津津有味,废寝忘食。     

"读"是语文教学的重要环节

阅读是小学语文教学的重要环节,读是破的前提,破是读的继续,无论是识字训练还是写作练习,阅读是学生能力提高的重要保证,在阅读中理解、感悟是小学语文有效的学习方法.只有抓住阅读这一重要环节,才能实现新课标下小学语文教学的任务.     

试比较宋代诗学的"熟读"与英美新批评的"细读"

在当今全球化背景下,对"熟读"与"细读"这两个没有"事实联系"的中西异质文化概念进行比较研究可以从三个方面展开."熟读"同时作为文学创作范畴和文学批评范畴而"细读"只作为文学批评范畴,两者都要求对文本进行多次反复地阅读,但深层涵义有别.通过比较,可以见出各自的民族特色,同时前人的理论可以对当今市场经济环境下我国文学批评的反"熟读"现象起到疗救作用.     

品味时尚

叶圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州府悬桥巷的一个平民家庭,圣陶是他的字。叶圣陶两岁时就开始识字、练字,到六岁那年,已识字三千左右,字也写得相当漂亮。父亲叶仁伯勉励儿子熟读圣贤书,但由于家境贫寒,他不主张像富贵人家那样把子弟关在书房里“一心只读圣贤书”,而认为带孩子出去跑跑,熟悉社会和认识社会上的种种人和事是务实的。     

书声朗朗 活力绽放

正好文不厌百读,熟读精思自知。语文老师期待着学生在课堂上,是执著阅读者,活跃思考者,亦是灵动表现者,这样才能自知感悟,提升蜕变。但是常态的语文课上,我们常常看到的是被动沉默接受者,马不停蹄记录者,在默读、速读之后,学生思考有所得,才能与老师有你来我往问答式的互动,教学重难点