大学生英语社交策略培训模式的实证研究

语言社交策略训练是提高大学生英语交际能力的重要途径。本研究结合我国英语教学的"教情"和"学情",从大学英语社交策略教学的现状出发,提出以DV为媒介、以任务为中心、以合作学习为方式、以校园英语本族语者为资源、以教材为内容的融合式社交策略培训模式和具体操作方法,并采用实证研究的方法印证了该模式在大学英语教学中的应用价值。     

论英语语言中的性别差异

语言作为社会文化的一个重要组成部分集中体现了文化中的各种现象和特征。社会上存在的男女差异现象表现在语言中就形成了语言性别差异。本文从词汇、语法、语义以及谚语四个方面探讨了英语语言的性别差异,并分析了这种差异产生的历史文化原因和社会经济根源。     

汉语量词和英语表量词互译形象意义的处理

形象意义可细分为明喻意义、隐喻意义和换喻意义,是双语转换中不能忽视的修辞意义。英、汉语申均存在着大量形象意义丰富的表数量词,但两种语言各有自己的语法特点和表达方式,汉英表数量词互译时应从语义深层寻求信息通道,根据量词所表现的不同方面的形象意义分别采用对应转换、替代转换和增补转换三种方法,对其承载的形象意义进行有效转换以力求译文达意与传神。     

语言帝国主义的理论构建与现实影响

本文研究英语语言帝国主义的历史渊源与理论构建.作者通过分析语言帝国主义概念产生的三个依据,阐述了西方学术界在相关领域的研究和应用语言学在英语作为外语和第二语言教学领域的研究成果对语言帝国主义理论的影响,并进一步讨论了语言帝国主义与应用语言学和意识形态的关系,提出了英语全球化语境中外语教学如何在理论和方法上采取对策.     

研究生英语口语教学的课堂互动及与专业学习结合的策略

针对目前研究生英语口语普遍存在的问题,在建构主义与中介理论的指导下,指出研究生口语教学应在实现课堂互动模式的基础上,实施与专业学习相结合的教学模式.同时,文章论述了互动模式的口语教学对提高研究生英语交际能力所起的积极作用.     

论制约大学生英语学习动机形成的因素

在大学英语学习中,影响学习动机形成的因素主要有学生素质、教师素质、教学环境、教学模式、教学大纲、四级考试、社会因素七大方面。     

论改进大学英语写作教学的方法

介绍西方三种基本写作方法 ,运用现代语言学和语言教学理论分析和探讨了我国大学英语写作教学中存在的深层次问题 ,提出了解决问题的基本思路和措施     

英汉拟声词语音形式及转义路径比较

汉语和英语中的拟声词都很发达,且有诸多方面可供比较:语音结构形式及重叠形式方面,英语拟声词单音节占优势,汉语拟声词则双音节和多音节占优势;汉语拟声词重叠形式比英语更为丰富。音节结构方面,英语拟声词为了达到更逼真的模拟效果,往往可以突破音节结构规则的制约;汉语拟声词则严格遵守汉语音节结构规则,不会随意突破。语义转移路径方面,英语拟声词名词性转义和动词性转义发达;汉语拟声词则主要表现为形容词性转义发达。这些比较不仅可以凸显英汉拟声词各自的特点,而且兼具语言类型学意义。     

情感因素对学生英语听说能力影响的个案研究

情感因素对学生英语听说能力的提升有重要作用,但本文调查显示,目前大学英语教学中对情感因素的重视不够。本文将质化和量化的研究方法相结合,抽样对50名学生进行采访和个案分析,并统计数据。揭示了影响学生听说能力提升的主要情感因素为:自尊、动机、焦虑、盲从和移情,并分析了这些情感因素在英语教学中的作用,在此基础上根据教学实践提出相应建议。     

论英语教师信念体系

英语教师信念体系的本质和特征是教师关于教与学的态度、价值、理论和假想。多数教师的信念是相对一致的,只是对课堂和教学模式的理解各有不同。现在的主要问题是教师信念与学习者信念不一致以及教师信念与其教学实践不一致。有必要建立以教师专业化、教师、教学、课堂、语言、教学计划和课程、学习者以及学习的信念为主要内容的合理的英语教师信念体系,以提高教师的信念意识,促进教学反思。