大师与帝师

没有大师的议论已经听得不少，听得多也就有点信了。仿佛今天的中国真是没了大师。实际上有没有大师，真得要看衡量的标准。但就中国的历史看，一众读书人真正想做的不是大师，而是帝师。孔子一生的理想可以说就是做帝师，以致“三月无君，惶惶如也”。虽然生前没能做成帝师，死后却成了所有帝王之师。也算了却了生前心愿。     

试析狭义批判性思维

狭义批判性思维是对信息试图否定的思维方法,其逻辑机制包括否定、否定的否定、否定与肯定的辨证统一三种情况。批判性思维独具特征,在有效甄别信息、变革思维方式、推动学术创新、塑造创新型人才等方面有着重要的现实意义。     

速写在高校绘画教学中的地位与作用

速写，简而言之即较快速地记录对象，具体体现在绘画教学的过程中。速写有狭义、广义之分。狭义的速写属单色素描的范畴，常用以记录生活，为创作积累材料。广义的速写《以下称之为大速写）则是指表现作者瞬间感受的创造过程，渗透于绘画的各门类教学过程之中。速写教育是培养观察对象和简要地表现对象特征能力的重要手段，与长作业相比，     

作文竞赛

下午第一节下课，广播通知响彻整个校园：“二三两节作文竞赛，请各班选手准时到多功能教室参加”。我拿起纸笔，慌慌张张地就冲出了教室。一到那儿，只见参赛的同学们围在门口，三个一群，五个一伙地一起讨论着。我三步并做两步，走进了人群中，紧张地和同学们议论起来：“到底会考什么呢？会不会难呢？或许会考……”     

浪漫举报

丁老师：小作者有感而发，能联系现实展开议论，突出议论的中心“我们需要和平”，写得真切而感人。这是一篇比较成功的读后感。 刘同学：李静同学“读”、“感”巧妙结合，简单介绍主要内容后，自然地引出感悟的中心——“我们需要和平”；然后联系现实，举例证明战争给人们带来了极大的痛苦，小作者内心发出呼喊：我们需要和平，文章显得水到渠成。[第一段]     

给计算教学加点“甜味”（上）

课改前,关于"计算教学"议论很多: ——中国学生的计算能力全球最高,为什么要进行改革? ——计算教学过于形式化、技巧化,严重脱离学生生活实际;     

要善于运用议论和抒情：短跑

体育是我最发愁的一门学科，所有的体育项目我都不能及格。而跑步又是我最头疼的项目，原因是，我认为：要想提高跑步成绩是最困难的了。     

分层训练：从议论到议理——谈议论文教学新思路

多年来,以"论"为核心的教学体系对议论文训练产生了积极的影响,但随着现代教育的发展,这种教学已暴露出明显的形式化局限性。而以"理"为核心的新的教学思路可以弥补现有教学的不足,成为中学议论文教学新的亮点和着力点,我们可以从议理的诸多环节进行研究开发,将学生的关注点从"论"再引到"理"这一核心层面上来,使议论文创作更开阔深入、更有层次、也更实在。     

汉字创造的文学价值

汉字是汉文化的原子核,是汉文化的生命基因“原型”,亦是汉文学最基本的“文学单元”,文学创造的“方法元”及其表现的“技巧元”,艺术价值的“审美元”。汉字创造的全部逻辑就是汉文学创造的“艺术基因”。     

湖湘诗派与近代宋诗派之关系

作为近代诗坛上的两大诗歌流派,湖湘诗派主"诗缘情"说,以《骚》心《选》旨为宗;宋诗派好尚理趣,长于议论.然二派诗歌相互影响、相互融合.咸丰、同治间,曾国藩好古尚雅,兼取魏晋之诗,并与王闿运等有过密切的交往;"同光体"诗人陈衍所谓的"荒寒之路"与王闿运"不关载道"之言相通,沈曾植破"三关"说又上及元嘉之诗;湖湘派诗人诗歌为求新奇,时发议论,也旁资考证,邓辅纶之学老杜诗、邓绎不废以文为诗、龙汝霖之好韩孟皆与宋诗相近.湖湘诗派与宋诗派在倾向上的接近,反映了近代诗歌逐渐走向融合的趋势.