大学生网络贷款心理危机干预与成长辅导措施研究——以大学生网络贷款成长辅导的个案为例

通过案例分析的形式,对大学生网络贷款的心理危机干预和成长辅导措施进行了研究,认为:一个问题学生的背后定有一个问题家庭;对于沉迷网络游戏的学生,经常旷课的学生要重点关注;网络贷款出现的初期,学校和老师可更早的发现网络贷款的危害性,及时向学生传达预防网络贷款的有效措施。建议有关部门出台相应的切实可行的有效措施,对校园贷进行规范划整改。     

班级团体心理辅导对大学新生教育的影响研究

应用团体成员主观评估量表、团体活动反馈表、团体组员关系评价表对288名新生参与班级心理辅导的效果进行测量,研究班级团体心理辅导对高校新生的影响。结果显示大学新生在参加团体辅导后自我评估有显著提高。同时,大学新生对班级团体辅导的反馈良好,实施过程气氛融洽。因而得出结论:班级团体辅导有利于加速高校新生适应大学生活,促进健康班级建设,值得在新生教育中推广。     

探索外来流动人员子女的社会工作辅导介入模式

笔者在外来流动人员社会工l作服务中发现,外来流动人员子女在适应工业型社区环境的过程中,因为心理适应、家庭关系调整、学校与朋辈群体改变、社区文化差异等,呈现出不同程度的心理困扰、心理障碍甚至心理疾病。笔者结合所在工业服务区内外来流动人员子女的生活现状及需求情况,尝试从“家庭一学校一社区”层面探索出有效的社会工作辅导介入模式,以提升工业园区外来流动人员子女的心理素质,改善其成长环境,营造“共融共享”的社区新环境。     

大学生就业心理特征及心理辅导策略探讨

当前大学生就业宏观形势严峻,就业心理压力日益突出,亟待找出切实可行的方法去疏导和预防大学生的就业心理问题。大学生就业过程中存在就业理想与现实差距大、自负高傲和自卑怯懦的矛盾心理、被动等待和寻求安逸心理、焦虑迷茫与从众心理等特征。而目前高校开展的就业指导课程中,缺少健康就业心理教育,缺乏就业心理辅导课程。因此,通过就业心理教育课程的设置,探索健康就业心理教育模式,加强就业心理教育教师专业化建设,可以培养大学生积极健康的就业心理,更好地为和谐社会做更大贡献。     

从临床心理学的角度探讨学校心理辅导模式

近年来,随着青少年心理问题发生率的上升,国家对于学校心理辅导工作日益重视,然而在防范学生心理问题方面尚存在一些问题,本文从临床心理学意义的角度探询预防学生心理问题,学校心理辅导工作中应注意的一些问题,以促进青少年心理健康教育工作的开展。     

傅雷和巴尔扎克

傅雷毕生致力于法国文学的翻译,数十年完成的译作有34部,其中用力最深,广受好评的就是巴尔扎克的作品。傅译巴氏的作品多达15部,包括脍炙人口的《高老头》,《欧也妮葛朗台》,《幻灭》三部曲。本文将从译者的主观选择以及操纵理论两个角度分析傅雷与巴尔扎克,译者与作者之间是如何默契相通,互相成就彼此的艺术。     

90后大学生工作价值观、生涯自我效能与就业力相关研究

随着高等教育普及化,大学生人数年年递增,在目前产业结构快速变迁的职场环境下,辅导大学生作好职涯准备,培养职场所需的就业力,毕业后与职场顺利衔接,这是大学教育应关注的问题。本文以本校大三、大四学生作为研究对象,通过问卷调查,试图了解90后大学生的就业价值观、生涯自我效能以及就业力在不同个人背景下差异的情况,探讨这三者之间的关系,以期作为加强学生职业生涯规划辅导的依据,降低大学生求职困难。     

特岗教师生涯发展探析

我国的"特岗教师计划"既是一项为农村学校提供优质师资的项目,也是促进大学毕业生顺利就业缓解就业压力的一种有效途径。特岗教师的生涯发展关系到这项政策的落实和推进,对此我们通过对特岗教师生涯发展的状况进行调研,并根据特岗教师的发展需求,提出相应的解决对策,以促进特岗事业健康快速发展,推动科教兴国发展战略的进一步实施。     

学校社会工作介入中学心理咨询与辅导的必要性及介入措施的实务研究——以H市16所中学为例

青少年是一个具有较高智力,较高文化和较强自尊的特殊群体,正处于人格和性格的塑造期,他们大多数对人生、自我和复杂的社会缺乏深刻的认识,再加上其他客观原因的影响,青少年群体或多或少地受到心理问题的困扰,而当前中学心理咨询与辅导在硬件和软件方面存在着诸多不足。学校社会工作尊重每一个学生,注重人的潜能的开发与发展,具有自身一套独特的理论和工作方法,与当前的中学心理咨询与辅导相比,具有无可比拟的优势,所以强调和提出学校社会工作介入青少年心理健康辅导的优势及介入的措施显得尤为必要。     

人际交往团体辅导对体育专业大学生心理健康水平的促进

探索人际交往团体辅导对改善体育专业大学生心理健康水平的有效性,运用UPI问卷和面谈选取28名体育专业大学生进行8次以人际交往为主题的团体辅导,在团体辅导前后进行量表施测进行比较。前测量表包括：症状自评量表、社交回避及苦恼量表。后测量表包括：症状自评量表、社交回避及苦恼量表、团体活动成员自评量表（自编）。结果团体辅导活动干预后,团体成员在SCL-90总分、躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对的分数和辅导前比较有显著改善;社交苦恼与社交回避量表比较,差异显著;团体活动成员自评量表的自我评价均向着正性方向移动,10个项目均有较大的改善。人际交往团体辅导对改善体育专业大学生心理健康水平有显著效果,可进一步进行尝试推广。