钳工实训管理心得

钳工作为技校机械类专业的基础工种,是培养学生吃苦耐劳精神,提高学生实践操作能力的重要途径之一。在实际训练过程中会出现这样的情况：第一,学生不想学,不少学生认为钳工是手工操作又苦又累,且已过时没用,其工种完全可以被其他先进机床所代替。于是,在钳工实习过程中,学生普遍存在着不刻苦训练、敷衍了事的现象。     

浅谈钳工实操教学

一、端正学生对钳工实操的思想认识,明确目的和要求钳工实操训练是技工机械类专业学生的必修课程之一,不同专业的学生在思想上会有不同的认识,汽修专业的学生认为自己是学汽车维修的,钳工学不学没多大关系;电工类专业的学生也认为电才是他们需要学习的,因而轻视钳工实习;而更多的学生会认为现在机械加工工业那么发达,加工零件可以用数控机床去完成,何必花那么多的时间、精力去干这苦力工作呢,因而鄙视钳工实习。面对学生以上种种复杂心态,我们应该及时给予纠正、引导,否则会给实习训练效果带来消极影响。所以在钳工训练前,应向学生介绍钳工工作在现代机械加工中的重要性及应用的广泛性,更正学生的错误认识。     

论提高技能训练教学效果的几个环节

在职业学校中,改革传统的教学模式,突出技能教学训练,重点培养学生的动手能力已成为职教领域共同的认识。如何提高技能训练授课效率,最大限度地发挥设备设施的效能是整个行业都在探讨的问题。由于各个学校师资以及办学条件的差异,上述问题自然是仁者见仁,智者见智。笔者试     

拆分线路在“电拖”一体化教学中的运用

在技工院校＂维修电工专业＂专业课中,一体化教材《电力拖动控制线路与技能训练》是专业课,是教学的重点和难点。帮助学生掌握原理、掌握安装技能、学会检修技巧是实习指导教师义不容辞的任务。本文以牡丹江迈克机床制造有限公司生产的CA6140车床为例阐述＂拆分线路法＂在＂电拖＂一体化教学中的运用。     

双课题教法中实习教学的几点尝试

职业教育的特色就是使学生在学理论的同时也学专业技能。所以,在技能训练中应着重培养学生分析问题、解决问题和实践的能力,而技能掌握的好与坏直接影响个人发展。但职业院校的实习教学,不能使每一位学生都有一个工位,不能达到100%的操作率,     

东至县职业技术教育中心校长夏羽:打造核心专业,注重技能立人

为贯彻落实安徽省中长期教育改革和发展规划纲要和职教大省建设规划,我校采取职高和普高并存的办学模式,高考与就业并重。美术和体育专业是我校建设的核心专业,也是学校一大亮点。学校所开办的美术班,先后已输送100多人升入本科大学;体育班的学生在首届安徽省国家级重点与省示范中职运动会上荣获了团体第四名,在池州市第11届中学生田径运动会上获得男女团体冠军。     

台湾地区企业的训练规划与执行事务

<正>(台湾)"行政院经建会"曾在2008年发布了"新世纪第三期人力发展计划(2009年至2012年四年计划)",计划指出,面对知识经济的发展及产业结构的快速调整,台湾地区职业能力发展面临两项主要的挑战,在于必须要有更高的技术、更大的弹性与创新能力的人力资源,以创造更佳的竞争力及对全球化环境迅速的回应。职业训练和回流教育的终身学习是累积人     

读写结合:助航学生的言语表达

叶圣陶曾言:读与写甚有关系,读之得法,所知广博,眼光提高,大有助于写作练习。一语道破阅读之于写作的价值。在新课程背景下,越来越多的语文教师意识到阅读不仅仅在理解,更应引导学生加强语言训练。课堂小练笔、随文批注等形式不断见诸课堂,读写结合正成为锤炼学生语言,训练学生表达的重     

让孩子在快乐中作文

小学是学习作文的基础阶段,激发学生的写作兴趣要从小学抓起。但说到作文,许多孩子为此头疼。读读孩子们的作文就会发现真挚感人的作文少,饱含真情的作文少,体现日常生活甘苦的作文少,而作文版式的作文太多。即使有的同学有了一点写作技巧,     

落实三个训练构建有效作文指导平台

我对阅读与写作教学的认识是:教给学生一个阅读的方法,创造一个喜欢读书的环境,搭建一个学生展示阅读的平台,让学生爱上写作文,一定要让学生知道怎样写作文。作文教学是小学语文教学的重要组成部分。学生语文学得好不好,作文是一个衡量的尺子,它是学生认识水平和语言文字表达能力的集中体现。加