全文获取类型
收费全文 | 16681篇 |
免费 | 316篇 |
国内免费 | 106篇 |
专业分类
管理学 | 2241篇 |
劳动科学 | 827篇 |
民族学 | 216篇 |
人才学 | 402篇 |
人口学 | 139篇 |
丛书文集 | 3653篇 |
理论方法论 | 1025篇 |
综合类 | 6961篇 |
社会学 | 1077篇 |
统计学 | 562篇 |
出版年
2024年 | 62篇 |
2023年 | 204篇 |
2022年 | 238篇 |
2021年 | 279篇 |
2020年 | 310篇 |
2019年 | 287篇 |
2018年 | 121篇 |
2017年 | 218篇 |
2016年 | 293篇 |
2015年 | 401篇 |
2014年 | 1102篇 |
2013年 | 962篇 |
2012年 | 1284篇 |
2011年 | 1376篇 |
2010年 | 1245篇 |
2009年 | 1250篇 |
2008年 | 1701篇 |
2007年 | 1032篇 |
2006年 | 812篇 |
2005年 | 835篇 |
2004年 | 571篇 |
2003年 | 536篇 |
2002年 | 540篇 |
2001年 | 482篇 |
2000年 | 380篇 |
1999年 | 220篇 |
1998年 | 91篇 |
1997年 | 61篇 |
1996年 | 69篇 |
1995年 | 33篇 |
1994年 | 28篇 |
1993年 | 22篇 |
1992年 | 17篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 9篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
马长英 《北京化工大学学报(社会科学版)》2005,(2):28-32,20
面对矛盾,人们的处理方式通常有三种:一是斗争,结果是一方支配控制,另一方服从退让,或者两败俱伤;二是双方妥协,各自作出一些让步;三是寻找平衡,利用矛盾。选择怎样的方式处理矛盾,影响到管理者之间的关系和工作效果。当今时代我们更多需要的是,寻找平衡,利用矛盾。然而矛盾是复杂的,怎样才能找到平衡点?怎样才能利用矛盾?本文试图给予一些回答。 相似文献
52.
53.
黎育松 《武汉大学学报:哲学社会科学版》2002,55(2):176-180
剩余价值在其历史发展中相继地采取了绝对剩余价值、相对剩余价值和基本剩余价值的直接表现形式。基本剩余价值是在绝对剩余价值和相对剩余价值尚未产生或产而复失的历史场合中必须生产的 ,也是在实行绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产的历史场合中 ,被它们凸现出来并使它们赖以产生的具有原先既定性 ,或扩张基础性和增生本体性的剩余价值形式。基本剩余价值生产与资本主义生产相始终 ,是资本主义生产目的的基本实现。它和绝对剩余价值、相对剩余价值在质和量及其历史形态上的差异 ,使剩余价值成为一个比较经济范畴 相似文献
54.
边远少数民族地区高校非专业大学英语教学中的矛盾与冲突 总被引:1,自引:1,他引:0
运用哲学的观点来看边远少数民族地区高校的非专业大学英语教学,可以发现边远少数民族地区高校的非专业大学英语教学存在着一些共同问题:学生英语基础与教学要求之间的矛盾与冲突;教师信息供应与学生信息需求之间的矛盾与冲突;学生理论学习与实践之间的矛盾与冲突;传统教学手段与现代教学手段之间的矛盾与冲突;大班授课与语言学习规律之间的矛盾与冲突。 相似文献
55.
56.
王晓林 《重庆大学学报(社会科学版)》2002,8(5):135-136
针对高校教学现存问题 :怎样上好绪论课 ;怎样妥善处理教学内容中的疑难问题 ;怎样对待考试复习中的学生要求等进行了基本策略研究。 相似文献
57.
科研考核有别于一般的工作考核,大学科研考核的目标是为了提高科研水平和推进科研成果转化,目前量化考核方法与这一目标相矛盾,导致了急功近利、违背学术自由、损害基础研究等问题。考核方法要与目标一致,构建宽松和谐的学术评定环境、强化目标导向,实行分类考核和弹性考核周期。 相似文献
58.
在承认教育的产业属性、确立教育的产业地位的情况下,需要加大对教育的投入力度,这就要求我们对教育投入的机制进行创新。目前,主要应该确立以政府拨款为主、社会投入为辅、办学单位讲求办学经济效益为补的多元投资格局。 相似文献
59.
伍慧玲 《湖南医科大学学报(社会科学版)》2005,7(3):5-6
为了比较全面准确地理解“群众路线”,从三个方面对它进行了阐述:群众路线的基本内涵和基本要求、群众路线的本质属性、群众路线的重要地位和重要影响。 相似文献
60.
刘月花 《山西农业大学学报(社会科学版)》2006,5(6):106-107
以一节公开课后所做的教学反思,通过自身的感受和认识,日常教学的心得体会,运用辨证的思维贯穿始终.任何一节课的成功,都基于教师素质高低、教学风格迥异、教学方法的运用与教学原则的把握上.通过反思,逐渐自我否定,积极改进教学诸多不足的方面,然后达到体育教学的预期效果. 相似文献