由组距式资料计算众数的方法质疑

不可否认,众数是总体中出现次数最多的标志值,在未分组资料和单项式分组资料条件下,完全可以根据这一定义确定众数,问题是在组距式分组资料条件下,能否以此为据确定众数组,并据以推算众数呢？从计算众数的假设前提条件看,现有的计算公式更多是强调总体各单位在众数组内均匀分布,而忽略了众数是否真正地被众数组所包含。事实上,众数能否完全可以被众数组所包含呢？表一资料的众数为“2”,也是众数的真值。现整理为组距为2的等距变量数列：由表二资料可见,众数组为第二组,依此而论,众数也应该是在第二组,但事实上众数的真值在第…     

医学院学生课间实习方法浅谈

医学是理论性和实践性均很强的一门科学。因此在医学教学中,既要重视医学基本理论和基本知识的教学,也要重视临床实习的教学,二者相辅相成,不可偏废。课间实习教学是临床实习教学的第一环节。学生在课堂所学习的理论知识,在课间实习中,通过患者、模型或幻灯片等形式的形象教学加深对其内容的理解和掌握,使理论知识和临床实践进行初步的结合。笔者多年来从事医学院学生课间实习的教学,对如何搞好课间实习成文如下。一、注重培养学生的自学能力和思维能力。自学能力是各种能力的基础,在教学中应反复强调自学能力的重要性,并循序渐进…     

浅变计算机课堂教学的技巧

课堂教学艺术在教学中的地位是十分重要的,改进计算机课堂教学技巧,是提高计算机课堂教学效率和教学质量的保证。本文通过“数据结构”的课堂教学实践,论述了计算机课堂教学的一些技巧。     

比喻分类管见

本文针对大中学教坛上把比喻分为明喻、暗喻、借喻的“三分说”分类提出不同看法;认为应分为两大类：常式比喻和变式比喻,并着重分析了 常式比喻与变式比喻之间的联系及其“变”的规律     

教育维度益贫式增长的统计测度

教育公平是社会公平的基础,为了测度经济发展的同时,是否实现教育公平,文章首先运用多维度益贫式增长度量方法γ*PNII,测度了上海市教育维度益贫式增长率;然后通过因子分析法、VAR模型、脉冲响应函数及方差分解方法,分析了上海市教育维度益贫式增长率与教育资源投入之间的波动传导效应,以及教育资源投入对教育维度益贫式增长率的贡献度.     

统计学原理中概率部分的教学内容体系和方法设计

讨论了社会经济统计学原理（非统计专业）中概率部分教学的问题。建立了该课程中概率和抽样推断部分的教学内容体系及方法。它的主要特点是,用浅显易懂的频率及频率分布、算术平均值和标准差来引出概率和抽样推断的概念,使学生容易接受概率及抽样推断中的一些抽象概念。这一体系也提出了大统计体系的一些思路。     

非统计专业统计课程建设问题研究

文章针对现阶段非统计专业统计课程建设中存在的问题,结合新形势下社会对人才的需求,提出了应加强四个方面工作即教学内容、课程的系列化建设、教学方法及教学手段和师资队伍等的建设。     

搞好中专英语教学之管见

本文针对当前学生英语素质跟不上教材难度的矛眉,结合作者在教学中的体会,就如何培养学生在课堂教学中的参与意识,思维意识和语言表达能力提出了自己的见解,并归纳了课堂教学中的多种教学方法。     

不同发展模式中的农村居民消费的比较——以山东省三个县级市为例

选取山东省寿光、青州、诸城等三个收入水平相近的县级市,对内源式和外源式发展模式中的农村居民消费进行了分析比较,结果发现:与外源式发展的诸城市相比,内源发展的寿光和青州两市的农村居民恩格尔系数更低,居住消费支出比重更高,居住质量更好,农村人力资本投资类消费也更高,发展模式带来的收入结构的不同,使内源式发展地区的农村居民的消费水平更高.     

谈如何提高成人高等统计教学质量

成人统计教育是统计教学重要组成部分,有其自身的特点。在教学中应注意：理论与实际结合,对部分概念的教学可运用演泽归纳法,对公式和计算的教学采用启发式,多用对比分析法,采用案例法,增加统计软件的操作和运用,改革考试内容。