生物学教学的永恒主题——培养中学生的生命科学素养

在具体的教育教学实践过程中,应当以何程序运作去达到并最终实现使学生具备较高的生命科学素养呢?笔者认为应当做好三个层面的工作。那就是:第一层面:向学生输入生命科学的基础知识,基本理论,初步领会教材中的一系列的基本概念。     

分层次开放性大学物理实验教学模式的探讨

以培养高素质且具有创新能力人才为出发点，实践三层次开放性实验教学模式，并对三层次开放性实验教学模式的实施意义、策略及主要特点进行了分析探讨，总结了三层次开放性实验教学模式的效果。     

文科大学生科学精神培养机制浅探

在当代,科学技术迅速改变着人们的生活方式、工作方式乃至思维方式,而在高校创新人才培养实践中,人文社会科学大学生科学素养偏低、科学精神缺失的现状已引起学界关注。如何帮助文科大学生提高自然科学素质,培育科学精神,成为高校教学改革研究的一个新的课题。解决好这一课题,笔者认为,应着眼于以下几个方面。     

文科大学生的科学素养现状与培养分析

提高文科生的科学素养对国家，社会及大学生自身都具有重要意义，本文将对目前文科生的科学素养现状展开分析并探寻提升文科生科学素养的途径及方法。     

基于结构方程模型的公众基本科学素养影响因素分析

文章使用2007年湖南省公众科学素养调查的1993个样本、2007年长沙市公众科学素养调查的1046个样本的截面数据,运用SEM方法,考察年龄、职业、文化程度、一年家庭收入、家庭人口数、对科学技术积极看法的程度和公众基本科学素养的关系.结果发现文化程度显著影响公众基本科学素养,年龄通过文化程度间接影响公众基本科学素养,职业、一年家庭收入对公众基本科学素养影响不大.     

公民科学素养测试及其困难

国际上通用的三维“公民科学素养”概念及部分测试仍然存在相当多的理论问题和操作上的难点;此测试的完善化,需要从科学哲学、科学史和科学社会学等学科中汲取营养;针对我国地区发展的严重不平衡,我国应当建立自己的观测与评估体系。测试中的问题也部分反映了“缺失模型”本身的局限性。     

培养幼儿科学素养的基本途径与方法

培养幼儿科学素养要从幼儿的兴趣和需要出发，贴近幼儿生活，为幼儿提供一个可探究的空间。引领幼儿在活动区中培养幼儿科学素养，在随机性活动、生成性活动、预设性活动中培养幼儿科学素养，在走进大自然中培养幼儿科学素养，将培养幼儿科学素养渗透到幼儿一日生活之中，使之获得探究和发现的经验。     

现代高教中人才培养的哲学思考

就现代高等教育关于人才培养问题的几对矛盾关系作了相关的哲学思考 ,并认为坚持知识传授与能力培养的统一 ,科学素养与人文修养的统一 ,教学目的的共性与个性的统一 ,是当代大学生个性发展完善与现代社会进步相融合的客观要求     

浅谈物理学史的育人功能

中学物理教学在培养人才方面的地位举足轻重,如何在物理教学中挖掘物理学史的教育因素,为祖国培养具有开拓创新精神的跨世纪人才具有重要的现实意义。文章从民族自豪感、爱国主义热情、非智力因素、科学素养4个方面入手进行了探讨。     

把握新理念走进化学新课程

<全日制义务教育化学课程标准>提出的教育目标彻底改变了传统的教学观念、教学模式和教学行为,对教师提出了全新的要求.作者通过对新课程的新理念进行分析,以期帮助化学教师更新教学观念,尽快适应新课程的教学.