社论社评

在科技对经济社会发展重要性日益凸显的今天，以建设马克思主义学习型政党为契机，领导干部应该在学习掌握现代科学知识上走在前面，切实提高自身的科学素养。     

物理教学中科学素养的培养

培养学生的科学素养,是在尊重学生的认知能力水平上,引导学生自主地参与到社会生活实际中,发现物理知识的实际应用和科学价值,使学生意识到宣传科学知识是自己的使命和责任。     

对信息技术与学科整合的思考

信息技术对各行各业都有着不可忽视的作用，尤其在教育界更是功不可没。一方面，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已经成为教育者进行教学和学习者进行学习的重要工具之一；另一方面，在当今的知识经济时代，信息素质已成为衡量一个人科学素养的标准尺度。在不久的将来，信息技术的飞速发展，必然会带动我国教育领域的全面变革。将信息技术与学科教育教学进行整合，理所当然地成为教改中的焦点。     

在初中化学教学中培养学生的科学素养

科学素养指个体对日常生活、社会事物以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解.科学探究是培养学生科学素养的主渠道;联系生活是培养学生科学素养的活源泉;信息交流是培养学生科学素养的加油站.     

高校学前教育专业提升学生科学素养的必要性

目前，高校学前教育专业学生科学知识基础薄弱；幼儿园教师科学素养水平较低；幼儿素质需要全面发展；幼儿优良的科学素质潜能需要启蒙；我国公民科学素养水平亟待提高。这都直接或间接地对高校学前教育专业人才培养提出了要求，要重视提升学生的科学素养。     

宁夏公众科学素养水平分析

本文通过特别设计的问卷 ,从五个方面对宁夏公众素养作了〗调查与统计分析 ,指出宁夏公众科学素养总体水平相对滞后 ,已成为制约宁夏经济、科技、社会发展的一个关键因素。把宁夏公众培养成具有理性精神和规律意识的国民群体 ,还有相当长的路要走     

在生物课堂教学中的STS教育初探

生物学是一门以实验为基础的自然科学。在教学方式上,更加注重探究与体验。由于STS教育旨在提高公民的"科学素养",因而它在教学方式上就必然重视学习过程中的探究与体验。如果说科学教育中的探究是立足于物质世界,是为了把握客观事物的本质与规律,     

论美育对科学素养的赋能

科学与艺术是人类文明王冠上的两颗明珠，但科学与艺术在现代社会却处于对立的状态。科学教育与艺术教育的分隔，阻碍了人的全面发展。美育作为通识教育的关键一环，旨在打通科学与艺术的分界，在提升青少年科学素养的同时实现审美赋能。伟大科学家的范例为美育融通科学与艺术提供了有益的启示，而公民科学素养的相关理论则为美育审美赋能提供了学理依据。将德智体美劳五育并举落到实处，不但需要探索实践路径，更需要理论研究的观念引导。     

河海大学年科研经费突破3亿元

经教育部批准，河海大学新增环境科学、数学媒体艺术两个本科专业，并均从2007年开始面向全国招生。环境科学专业设在环境科学与工程学院，培养具有较好的科学素养和一定的研究、开发、管理能力，掌握环境化学、环境生物、生态学以及环境评价、环境规划与管理基本技能的专门人才；服务方向主要是环保、水利、气象、化工、海洋、国土等管理部门、科研院所及企事业单位；学制4年，可授予理学学士学位。     

在化学教学中培养学生的学习习惯和自主学习能力

新一轮课程改革,确立了化学课程改革的重点:以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;倡导以科学探究为主的多样化的学习方式;强化评价的诊断、激励