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中小学学业评价制度改革存在的问题及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
戴春林 《浙江师范大学学报(社会科学版)》2003,28(1):89-91
着重探讨现行中小学学业评价制度改革存在的问题和对策,认为现行中小学学业评价制度的改革,由于对传统教育的定性不明,无法摆脱传统精英教育下评价制度和评价方式的框架。要建立素质教育下的评价制度,必须转变评价观念(包括教育质量观,评价奖励观、公平观、科学观),建立学业的分层评价制度,以激励各层次的学生努力学习,激发潜力。 相似文献
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浅谈研究生教育质量观 总被引:1,自引:0,他引:1
本文分析了如何衡量研究生教育质量及社会对研究生教育的多样化需求。提出应树立发展的质量观、适应性与自主性相结合的质量观 ,相对、服务、多元为一体的质量观 相似文献
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当代中国的特点是发展与问题共存.究其原因,主要是改革开放三十多年来,经济、政治与文化发展的不均衡,当下亟需警惕陷入“中等收入陷阱”.从政治文化视角究其根源,中国传统政治文化内涵的五种政治观念:等级身份观念、人治观念、家族观念、权本位观念、臣民观念作为传统思想文化的遗存,与现代化社会的需求格格不入.这些正是当下诸多问题的深层根源之一,需要以现代化意识取而代之,亦即通过“公民规训”或规制性的制约,完成政治、经济与文化精英的现代化理念转换,以期推动中国现代化社会的达成. 相似文献
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伴随历代社会发展对精英人才的执着追求,世界各国精英教育虽经更替损益,但培养英才的使命始终延续不断和更新。现代精英人才质量需求的多样化,赋予现代精英教育新的内涵和特征。基于高等教育大众化平台,从数量到质量、从继承到创新、从冲突到协调等三个维度分析精英教育从传统现代发展中的多层意蕴,是把握精英人才品质特征和现代精英教育价值追求的重要视角。 相似文献
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精英教育核心在于质的规定性,基础在于量的拓展性。精英教育在任何时候都不应该落寞,在现代环境下,精英教育更是实现强国之梦的有效途径。精英教育面临着现实困境:精英教育与大众教育的冲突,精英教育中规模层次与分类发展的矛盾,精英教育与专业教育的等同。为了破解困境,对精英教育理念进行了尝试性的建构,包括理想建构:培育精英是亘古未变的理想;内涵建构:使人自由全面的发展是永恒主旨;课程建构:通识课程和专业课程相得益彰;价值建构:个人发展不忘服务国家。 相似文献
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高校文科强化班培养模式的探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
在大众化教育背景下,强化班是培养优秀大学本科生的一种较好模式.南京航空航天大学文科强化班以现代的教育理念,全面改革课程体系、教学内容、教学方法和管理机制,力求在探索创新型、管理型人才培养模式方面有突破和创新. 相似文献
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迟景明 《大连理工大学学报(社会科学版)》2003,24(1):6-11
我国高等教育发展已经进入大众阶段,高等教育发展面临许多新的课题。在大众化条件下高等教育多样化发展格局中,精英高等教育处于整个体系的顶端,标志着高等教育发展的质量水平。作为后发国家,我国高等教育大众化表现出多样化特征超前显现、高等教育发展水平存在区域不平衡、精英教育一些传统理念根植不深等特点。必须深入认识、正确理解、准确把握大众阶段精英高等教育的基本属性,树立符合精英教育特点、适应大众阶段要求的功能观、对象观、质量观、办学观和发展观,实行高等学校的分层次、分类型管理,提高精英教育质量和区域均衡化发展水平,努力建设主要着眼于精英教育的高水平大学。 相似文献
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随着中国高等教育的迅速发展,我国高等教育已经进入大众化教育阶段,而建设创新型国家对精英人才培养提出了新的要求,亟需要在大众教育阶段培育创新精神的精英人才,本文重点介绍了在研究型大学进行精英人才培养的必要性,就我国精英化高等教育主要模式进行分析并提出相关建议。 相似文献