国外大学生就业研究及启示

中国从1999年开始进行高校的扩招,随着高校学生规模的不断扩大,高等教育也从精英教育转向大众教育,而大学生就业也从最初的精英就业向大众就业转变。目前,单纯依靠市场调节式的“双向选择、自主择业”已无法解决就业压力的强大冲击及就业过程中的公平问题,因此需要建立一系列包括政府、高校、社会及毕业生在内的就业体系,对就业进行调整、引导和规范势在必行。     

高等教育大众化概念辨析

本文对马丁·特罗的高等教育大众化理论作了评析 ,讨论了高等教育大众化有关问题 ,认为在高等教育大众化时代 ,应该进一步确立大学的法人地位 ,让大学自主地选择发展的道路。     

精英教育模式的历史地位与现实意义

高等教育进入大众化时代,"精英教育"不仅存在,而且必将进一步引起重视。该文通过对高等教育精英、大众和普及三阶段的比较研究,指出精英教育阶段与精英教育模式的区别所在,进而论证在大众化背景下实行精英教育模式的历史地位和现实意义。     

大众化背景下高等中医药教育目标问题的思考

文章就大众化背景下高等医学教育大众化与精英教育的关系,以及如何保持精英教育的特征等问题进行了探讨。     

大众化背景下省属高校精英教育发展策略探讨——以浙江省为例

我国高等教育已进入国际公认的大众化发展阶段,大众教育与精英教育的关系问题成了目前高等教育发展的重要课题。省属高校精英教育是大众化背景下创新人才培养模式的一个新举措,分析其存在的问题与原因,探讨其发展策略,对于促进其可持续发展具有重要意义。     

英国的教育与教育改革--牛津教育考察报告

本文以管理学的视角对英国精英教育制度和上世纪80年代以来的教育改革进行了剖析,比较分析了英国传统的教育理念与中国教育理念差异.在对牛津大学的教育体制考察的基础上,对大学、大学文化与大学精神等基本概念作出了阐释,提出一所真正的大学应具有大学精神.     

论古代高等教育中的精英教育

古代高等教育中的精英教育可以追溯至高等教育萌芽之时。东方精英教育源起于美索不达米亚流域地区出现的高等教育活动,后期在古印度、古中国、古巴比伦等古代东方国家的高等教育中也相继出现精英教育形式;西方精英教育雏形萌生于毕达哥拉斯学派,而古希腊的自由教育可以认为是古代西方精英教育的思想和理论的雏形,成为后来精英教育的核心理念——自由教育的源头,也成为整个现当代以通识教育为核心的精英教育理念之滥觞。     

论大众化阶段高等教育质量观

高等教育质量观对高等教育的质量和发展进程有着重要影响.我国高等教育已经进入大众化阶段,其质量问题日益成为学者和公众关注的焦点.然而,传统的、单一的精英教育质量观依然在左右着人们的思想和行为,在一定程度上影响着高等教育大众化的进程和教育质量,树立与高等教育大众化相适应的全新的高等教育质量观已经迫在眉睫.鉴于此,必须将传统的、单一的精英型、学术型的高等教育质量观,转变为包括精英教育在内的发展的、多样化的、适应性的、整体性的和特色化的高等教育质量观,以推动高等教育健康、稳定和可持续发展.     

精英大学中的"寻游者" ——关于布尔迪厄"文化资本理论"的另一种言说

运用扎根理论方法对6位大学生成为"寻游者"的历程进行调查。研究发现,这些身处或曾经身处精英大学的学生,经历了从"曾经的优等生""象牙塔中的成长与试误""另一个圈子的突围与拒斥""心灵的栖息地在哪里"四个阶段的蜕变过程。这些改变提示我们,需要对精英教育中的自由选择与新媒介娱乐的冲突、场域的争夺与边缘化、中上阶层子女对主流文化的顺应与背离进行反思。     

旁观留学热

正海外留学经历已经越来越普通,不再是求职、成才的敲门砖和金钥匙。在越来越多的"海归"面前,企业更加关注学历背后的能力与岗位适应性。不都是好学生才留学,也不是留学生都好。有媒体报道,留学正逐渐从精英教育演变成大众化教育,工薪阶层留学群体大有人在,留学生人数逐年增加,留学热"高烧"不退。且出国留学的低龄化趋势日渐明显,每年都有大批未满18岁的孩子争相去海外深造。怎么看待留学热现象?有人支持、热衷出国留学,也有人疑惑、担忧留学之后产生的问题。当前热衷留学者不外乎这么两大类理由:一类是求学求知,成才立业;一类是不求成龙成风,只想体验其他国家的教育环境。当然,后者恐怕多为口是心非者,其最终的目的也一样还是为求得更好的人生前途。时留学热、特别是留学低龄化担忧者的理由则是:留学生群体日益庞大,个体参差不齐,未必能形成一个良性的留学环境;留学已经产业化,国内外形成了利益链条,国外的招生学校也日益庞杂、泥沙俱下;还有低龄留学生心智不成熟、贸然到一个陌生环境的适应问题等。