英语精读教学中文化认知导入的策略

在国内社会结构急速变革、国际化因素深刻影响的背景下,要适时有效地拓宽英语精读教学的思维模式,进一步细化一系列侧重文化认知的途径方法在英语精读教学之中的适配应用,加强培养学生灵活发散的文化认知思维,稳步提升学生的文化自觉,从而实现英语精读教学中文化架构的协调优化.     

多媒体网络环境下英语专业精读课教学

本文将探讨教师应该如何有效地利用网络资源和多媒体设备来辅助英语专业精读课教学,从而打破传统英语专业精读课堂的时空限制,使课堂教学时空延伸到课外,督促学生充分利用课外时间,逐渐培养学生的自主学习能力,提高教学效率和教学质量。     

提高课堂教学质量之中学生阅读的提高

本文以提高中学生英语课堂教学质量为出发点,就提高中学生阅读理解问题从五个方面做出阐述:一是如何提高词汇量;二是如何分析长句;三是如何提高阅读速度;四是如何提高阅读技巧;五是如何充实英美文化背景。     

基于对分课堂的大学英语精读教学模式探索

本文主要探索基于对分的大学英语精读课程中教学模式。经过实践发现对分对实大学英语精读教学有一定的促进和提高。     

“课程思政”理念推动下的《韩语精读》教学探析

课程思政是针对现代大学生思想政治薄弱、素质相对较低的特点,要求积极发挥专业课的作用,真正做到教授专业知识的同时做到立德树人。《韩语精读》课作为应用韩语的主干课程,在本专业学生的思想政治教学中起举足轻重的作用。要真正做到守好自己的一段渠、一片田,在日常教学过程中,《韩语精读》教学应把教材与思想政治教育相结合,根据韩语教学特点分初级、中级、高级三个阶段进行设计。     

“金课”标准下英语专业精读课程改革探索

2018年冬,教育部发出了消灭水课,建设推广具有较强创新性的金课的号召,在高校外语界引起了很大反响。这说明,高校英语专业改革势在必行。在两性一度的标准下,重新思考并设计制定教学方案,以新时代国家需求来审视自己的专业和课程,充分发挥任务型、合作式、活动式等教学方法的作用,打造国家需要的金课。     

法语精读课程的教学问题及方法探讨

法语精读是从语音发音开始,为培养学生学习法语的基本语言能力和兴趣,构建语法体系,开启文化背景知识窗口,以及引导学生利用语言进行交流的建根立本的基础核心课程,在外语教学中占有重要地位。本文从几个方面分析了法语精读课的现状,存在的问题,并且尝试提出一些解决的建议和方法。     

多环节质疑 多层次探究

真正有效的学习是一种心智活动,而探究是最能体现人之本性和人之力量的心智活动。作为一种学习方式,探究指在体验过程中敏锐地捕捉问题,紧紧地追问、探寻问题的结果。学生提问题,就是思维的开始。在学习中只有动脑筋积极思考问题,才能发现问题,提出问题,才能主动地进行新的探索。因此,注重培养学生的质疑能力,是培养学生主动探究能力的重要手段,也是提高学生语文素养的重要内容。提高质疑能力,让学生由敢问到善问,进而主动探究学习,这需要培养训练。语文教师在阅读教学的各环节中应该注重学生的质疑,及时引导、组织探究学习活动。     

精读与泛读并重

本文通过外语学习的实践，并通过心理学方面的分析，论述了精读的必要性，及如何进行精读，同时也论述了辽读的重要性，及如何进行活读。并说明了在学习的不同阶段精读与泛读的不同侧重，进而论述了精读与泛读的互补关系。强调了无论精读还是泛读，选材都要注意趣味性。从而说明了精读与泛读并重的观点。     

论俄语专业高年级精读课的言语训练

俄语专业高年级精读课的言语训练很复杂，也很重要。应当处理好三个关系，即讲与练的关系，对话与独白的关系，口语与笔语的关系。