西方经济学说演变的两大趋势--综合化与社会化

“大萧条”以后产生的凯恩斯主义经济理论与新古典经济学融合，形成了“新古典综合派经济理论”，其后理性预期学派、供给学派和货币主义使凯恩斯主义走向没落。在现代主流经济学的“新综合”过程中，更广泛的社会意识、“新经济”发展和经济全球化趋势，使经济理论在综合化与社会化方面不断走向深化和广化。     

论高等学校的交叉教育

科学技术的综合化是当代科技发展的必然趋势 ,而要主动地适应这个趋势 ,必须在高等学校开展交叉教育。将彼此分立的各个学科联成一个整体。当今世界的高等学校的交叉教育有这样三个层次 :一是设立跨学科的专业和课程 ;二是以多学科学校取代院、系等分科教学组织 ;三是新建跨学科性大学。“古本根重建社会科学委员会”经过调查研究 ,提出了两项简单易行的关于高等学校交叉教育的建议 :一是强制性地实行跨学科聘用教授 ;二是强制性地实行跨学科联合培养研究生。应当说 ,这是两项实施起来阻力较小、代价也较小的可行的建议     

大学生创新能力培育之探讨

本文着重讨论知识经济兴起的时候,要实施创新教育,提高大学生的创新能力,培养适应知识经济要求的新型人才.要达到创新教育,需从以下几方面来实施:在思维与实践两方面同时加强训练;优化课程体系,拓宽学生知识面,健全知识结构;提高知识传授的科学性.     

综合化 实用化 专业化——《小学语文课程与教学论》改革设想

本文主要阐述在基础教育实施新课程改革背景下，《小学语文课程与教学论》朝综合化、实用化、专业化方向发展的三个改革设想及其做法。     

综合化教学模式与艺术设计教育

从艺术设计教育的教学模式入手,分析了“三段式”教学模式的优劣,提出了实现综合化教学模式的新思路,以及在这一模式下师资队伍建设的具体措施,以期对当前艺术设计教育的教学改革与发展起到一定的借鉴作用。     

研究性学习评价的理念、内容与主体

研究性学习课程的设置是新一轮基础教育课程改革中颇具时代特色的课题 ,本刊本期特辟研究性学习笔谈 ,选登四篇文章 ,以期引起对这一课题更为热烈、深入的讨论。《研究性学习目标中非认知取向的价值》《研究性学习与教师培训》均触及了研究性学习的新领域 ,《研究性学习的教师理念支持系统》《研究性学习评价的理念、内容与主体》旨在分析几个值得关注的颇有现实意义的议题。     

现代教育模式下珠算教学的改革思路

高职院校的学科设置具有实用性与可操作性的特点。珠算具有计算、教育、启智等功能,已成为国内外广大教育工作者的共识。我们有责任让青年一代了解珠算,喜欢珠算,让珠算这颗传统文化瑰宝继续发挥应有的作用。     

关注学科的交融与互动

新课程改革以来，一直强调的“整合”，这改变了传统课程结构过于强调学科本位、科目过多的状况，也使得课程结构更均衡化、综合化、可选择化，同时也丰富了学生对所学内容的认识、对所学学科的感悟。     

论3G发展与产业融合

伴随着3G商用步伐在全球的加快，3G无线网络技术也在创新，3G终端在功能和性能方面取得了较大提升。3G高速数据传输的特性，决定了其业务的多样性。为了适应市场，通信产业从内部的固网到移动通信网，再到互联网、到移动音乐、移动电视等网络出现融合的趋势。3G应用在改变人们生活方式的同时，也在模糊产业界限，加快了传统通信业与IT业、娱乐业、媒体业的融合。     

试论高等教育分流目标的选择

高等教育分流目标也即高等教育通过分流培养什么样的人、分流服务于何种目的，它是实施高等教育分流的行动指南。国际高等教育分流目标的选择日益呈现出综合化的发展趋势，具体体现在：精英目标与大众目标兼顾、通才目标与专才目标结合、公平目标与效率目标并重。这种综合化的目标选择对我国的高等教育分流具有重要的借鉴意义。