论石川啄木的《罗马字日记》

石川啄木是日本文坛早熟的进步的文学天才。美国哥伦比亚大学名誉教授、日本文学研究家唐纳德·金坦述，明治时代的文学作品中，最令他感动的是石川啄木的日记。特别是石川啄木用罗马字著就的《罗马字日记》，普通日本人不太喜欢读罗马字，故而以此记述，可以蒙上假面，自由表达自己各种各样微妙的精神葛藤，通过尽畅书写，可以减轻跻身压力，获得精神解放。对人们探索石川啄木真实的内心世界，具有极大的学术价值。     

信物管家 在别人的爱情里狩猎财富

正曾经亲密的情侣分手后,该如何处置那些见证过甜蜜恋情的礼物、书信和日记呢?丢掉这些充满美好回忆的东西,大多数人自然舍不得,可留在身边又仿若一颗"炸弹",随时会威胁到新的恋情……一名女大学生独创"恋情银行",为人们提供了一个专门封存分手信物的私密场所。没想到,她的浪漫生意竟做得风声水起。     

浅谈中学生如何写好英语作文

文中从自己的教学经验出发，通过严格要求与指导学生强化词语、语法、指导写作方式、写英语日记等方面比较具体的阐述了自己如何提高中学生写作能力的教学方法、方式，而且，只要持之以恒。教学效果显著。     

南京！南京！给我们带来了什么——正方：新视角塑造的新境界

陆川独辟蹊径地选取了一个日本兵作为叙述视角。叙述角度的改变意味着审视立场的改变．把民族的立场上升为人类的立场．确实令人耳目一新!这个视角创新也是隐台疑问的．邢就是当时会出现这样的人物吗？其实当今日本兵因在南京和中国犯下滔天罪行自责甚至自杀的事．已屡见不鲜．最为典型的就是《东史郎日记》，他代表着日本人民的反战情绪和忏悔意识．这是这个人物出现的历史土壤，或者说当时就有这样的人物存在．陆川的努力只不过把他们从背景推到镜前．让我们终于认识到了这个叫角川的形象。     

让习作插上日记的翅膀

小学作文教学中往往会出现这样一种现象：平时天真活泼、伶牙俐齿的小学生．说起话来头头是道、惟妙惟肖，但一碰到写作，却无话可说；每周两节的作文课．学生更是满脸愁云．尽管绞尽脑汁。仍是笔端凝滞。常常是套话、空话居多，似乎在“榨文”。但是。我们能由此得出学生不会写文章的结论吗？显然不是。笔者认为，不是学生不会写作。而是当前小学作文教学存在一定的误区，主要表现在以下几个方面．     

我和春天有个约会

这次作文不出题目，也不提内容范围，请你自由表达。你可以写感受最深的人或事；可以写自己最想诉说的心里话；也可以把近来写得比较好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。要把自己想说的意思写具体，写清楚。注意不写错别字。写完以后读一读，认真地改一改。     

从桂北到黔东南——我的行走日记

早就从书上知道了程阳这个地方，知道它地处桂北，隶属三江，知道这里住着侗族人家，知道这里的人爱吃酸鱼，还有浓郁的民俗风情，正月新年的日子一天天地接近，心也开始燥动不安，就象放飞的风筝，越飘越远，都市的繁华和家的温馨已无法将它留住。[编者按]     

明清易代后朝鲜人"遗民"情怀探究——以《热河日记》为中心

明清易代之后,朝鲜王国内各阶层人士中充满了"遗民"情怀,思念、效忠明王朝而排斥、鄙夷清王朝.朝鲜人的"遗民"情怀主要表现在尊明图报、攘清斥夷和黍离之悲等三个方面.朝鲜人产生"遗民"情怀的原因,除了儒家尊攘观念之外,主要还在于明朝对朝鲜的"大造"、"再造"、"东援"等"三大恩"情.朝鲜人尊明反清的"遗民"情怀直接导致了17世纪以后东亚文化共同体的瓦解.     

人生路上莫勿忙

原来，我家老屋门口有一株木兰树，是我读初中时栽下的。当时学校开展“每人栽一棵树”活动，还要求写一篇栽树日记，爸爸就从表叔家给我挖来这株木兰。刚栽下的时候，它跟我一样瘦小，因为埋头书本，我经常忘了给它浇水。只记得那篇极尽矫情的栽树日记，被当作范文贴在“作文园地”里。     

有一种爱无处不在

从小,他就觉得母亲特庸俗,特土。家里算是有钱的,她却从来都舍不得买好衣服穿。平常去买菜,常常为了一角钱和人家争得面红耳赤。记忆中,母亲只有遇见