“双限”如何走向“两化”——刍议国企领导人员激励机制的转型与重构

<正>近年来,关于国企领导人员的薪酬,各方议论可谓"人声鼎沸",其争论的焦点是国企领导人员的薪酬与员工、公务员收入的差距。笔者赞同一些较为客观理性的观点,即国企领导人员的薪酬水平高低并非问题要害,究其实质,是国企领导人员激励机制建设的滞后。如果没有与时俱进地对激励机制进行规范和完善,简单地看薪酬绝对值或差异倍数,往往会陷入徒劳的争议,难以促进国有企业的改革与发展。鉴于此,本文做     

剧场政治分析视角下官员“亲民秀”的利弊与合理化运用

<正>官员"亲民秀"作为一种传播政治理念、表达施政思路、展现政治情怀的政治行为方式,不一定都是哗众取宠、沽名钓誉的负面行为,在制度健全的社会,合理适当且符合民意期待的"秀"也可能产生正效应,传递正能量。如何辩证看待"亲民秀",如何引导中国官员"亲民秀"走向,如何完善制度顶层设计以根除各种"伪秀""劣秀",是值得探讨的重要话题,本文拟从剧场政治的视角探讨官员"亲民秀"的利弊及其合理化运用。一、政治理念的进步与对民意期盼的回应     

现代企业如何完善创新机制

开展群众性经济技术创新活动,是企业党群工作参与行政的重要阵地,也是建立企业创新驱动机制的重要力量。笔者认为,要认清当前此项工作存在的问题,对症下药,发挥党政工团齐抓共管的合力效应,切实完善创新激励机制,为企业在市场竞争中永立不败之地奠定坚实的基础。     

论项目管理过程中的团队激励

项目管理就是为了满足甚至超越项目涉及人员对项目的需求和期望,而将优秀的思维方式、知识、技能和工具应用到项目的活动中去。由于团队的这一特别及多元性的存在,我们在讲求用工作模板、工作流程、工作技巧、工作工具去提高团队效率和规范团队行为的同时,要注重在项目的各个阶段关注团队的士气及情绪,这个过程就是团队激励。团队激励是对人的激励,因此相对于其他项目管理办法更偏向于人文化一些。除了我们通常用到的目标激励、绩效考核等方法外,我们还应注意维系团队关系和加强团队领导自身的榜样作用,更多的用团队情感和领导的人格魅力及激情去感染和激励这样一个感性的高等群体。然而不得不提的是,在项目管理的激励过程中,我们常常见到激励而不见效的现实状况。存在这种现象的我们,不妨反思一下,我们是否找到了问题的根源所在,我们的激励方向是否正确,奖励是否给对了人,激励形式是否真正起到了激励作用,从而走出激励的误区,避免不当的激励。     

降低难苦行业新入职员工离职率的思考与实践——以石油物探行业为例

大学毕业生给企业注入生机和活力，成为企业发展的中坚力量，保持员工队伍稳定的重要因素，但新入职员工频繁辞职也给企业发展带来危机。本文在实践中探索总结出的引导一培训一激励模式为解决这一问题提供了有益参考，希望对艰苦行业员工的管理有所裨益。     

不以GDP论英雄须淡化GDP

正GDP,国内生产总值,在中国是一个使用频率相当高的热词。各级政府需要根据GDP变化态势制定经济发展规划,商家需要通过GDP分析来作出投资运营决策,甚至寻常百姓也要根据当地政府GDP的增速来预测物价变动和就业状况。难怪经济学诺贝尔奖获得者萨缪尔森将其认定为20世纪最伟大的发明之一。我国政府于1985年建立GDP核算制度,计算方法逐步完善。但自建立之日起,GDP就成了衡量经济发展成果、考核政府     

人力资源管理中情感激励在高校管理中的应用简

有效运用情感激励能够提高工作效率,促进高校的可持续发展。文章初步探讨了情感激励的概念及其在高校人力资源管理中的意义和实施途径,为高校人力资源管理提供参考。     

《马克思主义基本原理概论》实践教学模式初探

为了改变《马克思主义基本原理概论》课堂沉闷、乏味的现状,加大其实践教学力度是必要的。教师要以"问题"导入的方式开展实践教学,并结合"原理"课程的不同内容进行生活探讨式、视频讨论式、学生自主授课式等多元化实践教学,为学生搭建"原理"课程的实践交流平台。此外,还应建立在学生的期末测评中加入"原理"课程实践表现优异的分数奖励机制、学生自主命题的评价机制,从而增强学生对"原理"课程的参与感,让学生从根本上掌握和理解"原理"课程的知识点。     

人口计生工作的核心是以人为本

河南省新乡市紧紧围绕人口现状、群众愿望、形势要求,照镜子,找问题,转作风,改方法,不断强化以人为本的理念,完善利益导向政策,提升服务质量,努力建设阳光计生、诚信计生、惠民计生、和谐计生。以人为本建设阳光计生新形势下的人口计生工作,坚持＂三不变＂,实行＂六公开＂。即：人口计生的基本国策不变,党政一把手负总责的制度不变,＂一票否决＂的责任追究制度不变。人口目标公开,考核内容公开,考核结果公开,     

山西省2013年度县域经济发展考评结果

7月11日，山西省人民政府发布2013年度县域经济发展考核评价结果的通报。此次考核评价范围为全省96个县（市）和23个市辖区j96个县（市）按区位特点、资源禀赋、发展取向、发展基础等分为三类（A类22个，B类38个，C类36个）并配之以相应的指标体系（A〈B〉类、C类、市辖区类）。现将指标体系和部分评价结果公布如下：