数学中的符号及其教学

数学是高度符号化的一门学科,数学符号在其中扮演着重要的角色。新课程标准中提出了发展学生的符号感。在数学符号教学中要使学生经历概念的符号化过程;合理地选择符号;正确地理解符号;适度地符号化;反复地进行符号还原;寻求数学符号的外部联系。     

初中数学教学中如何培养学生的数感

<数学课程标准>在数学学习内容的阐述中,将原来处于"隐性"状态的数学概念"数感"、"符号感"、"空间观念"、"统计意识"、"应用意识"和"推理能力"作为新的数学内容的核心,作为培养学生数学创新精神和实践能力的重要内容.本文就"数感"这一核心概念如何培养作出剖析和阐述.     

论素描的形式美感

素描是造型艺术的基础，同时也是一种独立的艺术形式。素描艺术在反映客观对象的同时，必须运用点、线、面、黑、白、灰这些绘画语言元素表现画面的形式美感。     

感知觉的消解与建构——艺术思维本质属性探讨

客观世界的万千事象物象都有自己的规律性，并不单为艺术而产生。它们究竟怎样从自然生存状态“蝉蜕”为艺术，感觉和知觉阶段是一重要环节。艺术家正是在这里，对感觉和知觉阶段的心理收获进行处理，使现实走向艺术。     

谈音乐普及教育中的几种训练方法

练耳课在音乐教育中占有重要地位,是进一步学好音乐的基础。尤其在音乐普及教育中,练耳课对于提高听觉感受能力和培养初步听音记谱能力,起着不可替代的作用。但在教学中,往往是采用单调枯燥的练习,不但很难调动起学生学习的积极性,而且不能满足当代社会要求高质量、高效率的需要。     

论市俗道德精神

中华民族在现代化进程中应当确立起市俗道德范型。市俗道德精神并不排斥神圣性，它立足于现实此岸世界提升人。守法、宽容是市俗道德精神的最基本内容。     

顾炎武的“耻德”观与当代荣辱观建设

顾炎武是明清之际著名的思想家。他较少谈论“上达天德”之类的高妙话头，而是致力于探讨“耻德”，认为它是做人、立身之本。顾炎武还提出了一系列培养“耻德”的方法。顾炙武的“耻德”观对当代荣辱观建设具有启示意义。     

对中外二十年教师效能感研究的总结与分析

对中外近二十年对教师效能感的研究进展进行了总结与分析，并指出了已有研究存在的重大方法学问题。     

失传已久的钝感

在如今这个时代，但凡提起“钝感”这个词，十有八九，如今的人们．头脑中联想到的都不是好事。 在如今这个时代，从没有听说过，有人喜欢听别人说自己是“迟钝”的人，因为“迟钝”就是“迟缓”，“迟缓”就是“落后”，落后就要“挨打”，意味着你可能失去一次赚大钱的机会：意味着别人“吃肉”，自己“喝汤”；     

榜样的力量感召着我们——学习张璟先进事迹的一点思考

张璟同志之所以能够在平凡的工作岗位上做出让党和人民满意的非凡业绩，其关键的一点就是能够把共产党人的远大理想落实到认真履职，务实创新的的工作实践中去，始终赋予党员先进性以时代特色。