《义务教育数学课程标准(2022年版)》的修订与核心素养

新颁布的《义务教育数学课程标准(2022年版)》,把“三会”作为培养学生数学核心素养的指导思想,体现了三个基本特征,即内涵的一致性、表现的阶段性和表述的整体性。以核心素养为导向的数学教育应当以“三会”的表述统领课程标准的“四基”和“四能”。新的义务教育数学课程标准不仅继承了我国数学教育的传统特色与合理内核,还体现了与时俱进的发展理念。     

浅议信息时代教师职业角色组合

21世纪,信息技术发展突飞猛进,对教育的冲击很大。教师如何适应新教育技术革命的浪潮是一个至关重要的问题。教师应该审时度势,重新定位自己的职业角色。教师职业角色是由一系列角色构成的角色系统。     

中外企业年金制度的比较及启示

企业年金在国外的发展相当普及,已经成为养老保障的第二支柱。在人口老龄化趋势不断加剧的形势下,发展企业年金作为养老第二支柱,对于完善我国养老保险体系,减轻政府养老压力具有重要意义。我国企业年金与国外企业年金在发展动因、制度环境等方面存在差异,有必要加以比较,从中受到启发。     

论高校外语教师的职业发展

高校外语教师的职业发展被视为提高高校外语教师素质的重要途径.介绍了高校外语教师职业发展的概念以及职业发展的特点,讨论了外语教师职业发展的内容和方法,指出了外语教师职业发展所需要注意的问题.     

师范生信息素养的调查与分析——以江苏教育学院为例

对江苏教育学院部分师范生的信息素养的调查与分析表明,师范生的信息素养存在结构化差异,与教育信息化对师范生信息素养的要求有一定差距.师范生信息素养的水平与师范生生源地、师范生个人的状况、师范生所在院校的教育信息化水平和教师的信息素养水平等因素有关.可以从改善师范生的教育信息化环境、提高师范院校教师的信息素养水平、完善师范生信息素养教育的体系和制定师范生信息素养标准等方面,来提高师范生的信息素养水平.     

从“技术官僚”到“职业官僚”——翁文灏从政之路与蒋介石关系探微(1932—1949)

九一八事变后,地质学家翁文灏与蒋介石相识并获重用,进入国民政府体制内。全面抗战后,翁文灏主要负责与其专业相关的资源调查与工矿开发,属于“技术官僚”。全面抗战爆发后,翁主管战时经济建设,领域扩大到工业生产、资源开发、易货贸易等事业,随着权限扩大,也卷入体制内的政争。抗战胜利前后,翁出任国民党内职务与行政院副院长,已逐渐变成“职业官僚”。1948年,翁任“行政院长”,更深地卷入官场纷争和派系纠葛之中。翁文灏是民国时期“学者从政”的典型,他的经历显示,沉浸体制日久,从政学者的角色也有变化。相比而言,充满理想的学者对体制的改变有限,而官场对学者的改变也许更大。     

论中国法学教育中实践性教育的缺失

法学是一门具有高度实践性的学科,法学教育必须与法律职业相连,法学教育应注重实践性教育。针对我国法学教育重课堂理论教学、疏忽实践能力培养的现状,参考国外经验,本文提出了加强实践性教育的对策。     

解析中国大学毕业生职业市场

中国大学毕业生职业市场是一个全新的概念,文章从市场的内涵、模型、对策等方面,勾画了中国大学毕业生职业市场的全貌,对国家加强大学毕业生职业市场管理,提高大学毕业生的就业率具有现实意义。     

指向学科素养的初中英语教学策略

随着现代教育的飞速发展,初中英语基础教育目标已经越来越多元化,不再是只关注学生的考试成绩,而是更关注学生的语言能力、实践应用、思维发展及文化意识等等.在初中英语教学中,如何以学科素养为指向,推进教学活动,提升课堂教学有效性,成为英语教师的一大挑战.对于初中英语教师来说,需要根据课程教学要求,加强教学设计,做好教学策略应...     

现代企业制度与现代职业企业管理专家阶层

本文对作为现代企业制度的伴行条件形成现代职业企业管理专家阶层的必要性作了简明阐述并对现代职业企业管理专家阶层的利益机制与竞争机制，对现代职业企业管理专家阶层的培育三阶段对现代职业企业管理专家阶层的正常存在条件，作了比较深刻的论述。