权力监督体系中的巡视监督：职能定位与功能开发

在水平监督不可能成为权力监督体系的核心,自下而上的监督又比较薄弱的情况下,自上而下的监督至关重要。因此,作为党内监督体系中的自上而下监督形式的巡视监督,就成为党内权力监督体系中的关键环节。因此,可以把巡视监督定位为整合各种监督形式,催发和强化各种监督,形成监督合力的一种监督。我国权力监督体系也迫切需要这样一种整合机制,且巡视监督的潜能也使得它能够成为这样一种高效的整合机制。因此应该采取有力措施,努力开发巡视的监督功能。     

唐朝政府农业经济职能的演进特征

一定时期的政府职能就是政府满足社会需求的结果。纵观唐朝,在继承重农职能的同时,政府权力开始了部分适度剥离,从原先的全方位对社会经济的强烈干预到逐渐退出尽量使经济自主运行。唐朝政府职能方式的转变由微观管理、直接干预开始转向采用宏观调控、间接管理。政府职能在一个不断连续调整中逐渐优化,但仍就存在着职能的缺位和越位。     

履行工会职能 推动工作创新

今年是“十二五”的开局之年,在新时期,我们要强化工会的职能,推动工作创新,工会要按照“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”这一新的功能定位开展工作。工会要始终以“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,用新的观念、新的思路,围绕中心,服务大局,找准定位,履行工会职能,维护好广大职工的权益,调动和发挥职工的积极性,促进企业的发展。     

董事会战略参与效应及其影响因素研究

本研究从董事会职能角度考察了董事会战略参与的经济效应,并基于董事会结构探讨了董事会监督治理职能与战略服务职能间的兼容性对战略参与效应的影响。实证结果表明,董事会参与公司战略管理并没有实现预期的业绩改善,两职合一、独立董事比例对董事会战略参与效应具有正向调节作用,而董事会规模则具有负向调节效应。研究结果总体表明,董事会监督治理职能与战略服务职能具有融合的必要性和可能性,融合两种职能更有利于董事会效能的发挥。     

理想与现实:大学职能的协调发展

大学的发展与职能拓展紧密相联,大学职能拓展又具有明显的时代特征。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上发表的重要讲话,对高等教育改革和发展提出了明确要求。总书记指出,＂全面提高高等教育质量,必须大力提升人才培养水平;     

论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程利用井冈山红色资源的依据与途径

井冈山红色资源是优质教育资源。《概论》课程利用井冈山红色资源有两个基本依据：一是可能性依据,即《概论》课程的教学内容与井冈山红色资源具有密切的内在联系,二是必要性依据,即利用井冈山红色资源是《概论》课程的优势和责任。《概论》课程既可在课堂教学中利用井冈山红色资源,又可以创造条件,在实践教学中利用井冈山红色资源。     

提升绩效管理的几点分析

<正>管理者特别是基层管理者的真正责任就是把每个人都变成管理者,通过充分的放权和授权能让这无数个管理者构成现代企业组织的具体管理行为与成效。在这个职能转变的过程中,管理者自身对于管理工具的掌握和运用将起到关键的作用。     

现代大学制度背景下民族院校管理职能转变

民族院校在现代大学制度建设中要真正建立"党委领导、校长负责、教授治学、民主管理"的新型管理体系和模式,关键在于完成大学管理职能的转变工作,即从职能重心、职能方式和职能关系等方面进行全面的转变,把学校整体作为学术组织来建设和治理,促使其回归大学的文化本质,以实现自己独特的使命和价值.     

神道设教——论古代帝王的宗教职能与祭祀文学的核心特征

传说时代的古代帝王被赋予了贯通天地鬼神的世袭神性,来证明统治的合法性和神圣性.“绝地天通”是上古信仰领域的重大事件,标志着巫现沟通天地的本领为统治者所独占,原始普泛性的巫术文化发展为祭司文化;以天地鬼神崇拜为代表的郊祀庙享成为夏商周三代以来“国家宗教”的核心,包括天帝崇拜、祖先崇拜、自然崇拜及相应仪轨,而根植于血缘宗法观念之上的祖先崇拜更具有现实功利性.汉—唐国家祭祀制度受到原始巫教、谶纬神学、佛道二教的深刻影响.诗歌与乐舞为上古祀神仪式中最富有艺术性的部分,承担着“通天地”的使命,《诗经·周颂》大部分为“史巫祝宗”之辞,为仪式用语.上古时代形成的国家祭祀形态对汉—唐国家宗教的确立与沿续具有规定性和约束力,郊庙歌辞与乐舞一起服务于降神、娱神的需要.     

中国共产党发展马克思主义的依据和基本经验

怎样对待马克思主义,中国共产党进行了不断探索并做出了创造性的回答.用发展的观点对待马克思主义,是中国共产党对待马克思主义的基本态度之一.用发展的观点对待马克思主义,是因为马克思主义具有与时俱进的理论品质;也是历史经验的总结;是世情、国情、党情变化的需要.发展马克思主义,要坚持马克思主义;要把马克思主义与中国实际相结合;要解放思想;要适应变化了的实际,不断地进行理论创新和实践创新.