论教师发展的必要性及其保障

1975年Jerry Gaff提出教师发展是一个"提高能力、扩展兴趣、胜任工作、从而促进教师专业与个人发展的过程"。1991年美国教育联合会(NEA)对"教师发展"提出全面界定:教师发展基本围绕着四个目的,即专业发展、教学发展、个人发展和组织发展。教师发展是通过各种方式,协助教师在专业和个性方面成长,以使其能胜任教学、辅导、研究、行政、社会服务等各项工作。教师发展的重心从学术研究、课堂教学转移到终生的职业生涯,是教师职业的专业化发展过程。教师发展是一个终身性、全员性的概念。     

如何成为一个反思型教师

教师的职业成长就其途径和方式而言，包括两个大的方面：一是外在的影响。教师进行的培训和提高，它源于教育发展对教师角色与行为改善的规范、要求和期望。二是教师内在因素的影响。指教师的自我完善，它源于教师自我角色愿望、需要以及实践和追求。二者的作用都不可缺少，但后者在教师的成长中起着决定作用。即教师的整个职业成长要经过长期不懈的自我修炼，才可能成长为一个专家型教师。曾子曰“吾日三省吾身”。考尔德希德所言：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，     

现代性视野中的审美主义批判

审美主义是现代社会思想和生活的各个领域中日益严重和普遍的过高估价审美和艺术的价值和功能的思想和倾向.近年来,中外学者在现代性视野中从各个角度对审美主义问题做了批判性审理,包括从现代生活质态、审美现代性、意识形态、现代自我等各个角度对现代审美主义的批判性反思.     

元认知策略运用研究——大学生外语自主性学习实验报告

大量的学者研究证实元认知策略的运用成功与否可以直接影响外语教学的成效.本文介绍了一个在外语教学中对学生进行元认知策略训练的实验,通过比较分析,从计划性、自我监控、自我评价等五个方面说明了学生的学习自主能力的提高.     

压抑地等待——从弗洛伊德的精神分析学说解读劳拉的悲剧命运

《河边云雀叫得欢》是澳大利亚当代著名女权主义作家杰西卡.安德森的最受读者欢迎的一部作品,曾经获得澳大利亚最高文学奖——迈尔斯·弗兰克林奖。这部小说以倒叙的手法描述了一位辗转回国的七旬老妇人劳拉一生的悲剧命运,劳拉的一生几乎都是在压抑与等待中虚度。本文以弗洛伊德的精神分析学说中的本我、自我和超我的三重人格说和焦虑说来分析主人公劳拉悲剧的一生,并得出了劳拉的悲剧是社会文化的悲剧、也是女性自身的悲剧的结论。     

论滥用经理权的市场约束及其民法规制

经理权具有权力特征,容易遭到滥用.传统内部约束方法存在一定局限性,应发掘和适用市场外部竞争机制规制经理权滥用.经理权的市场约束机制应通过民事法予以规范化.     

把握实施标杆管理的关键点

标杆管理是现今应用最为广泛的管理方法之一.本文介绍了标杆管理的基本理论,在分析相关企业实施标杆管理实践的基础上,提出了实施标杆管理要把握四个关键点:即认识自我、科学定标、注重创新与强化实施.     

项目教学中的双师型教师的成长

项目教学法是目前在我校正如火如荼开展的新的教学方法.这种教学方法对教师提出了更高的要求,促进了双师型教师的发展,将现阶段的双师型教师推上了自我成长的高度.     

论创新人才自我设计

创新人才是指具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才。从培养对象的角度,提出了创新人才自我设计的总框图,并从知识水平（基础知识、专业知识、交叉学科知识）,创新技能,创新技法和方法,个性品质、创新思维、表达能力、外语能力、体能,哲学理论基础等层面给予了分别阐述。     

河南工业结构优化升级研究——基于科技创新的视角

河南省现有的高投入、高消耗、低效率的资源依赖型工业发展模式，将日益受到资源环境的瓶颈约束，以科技创新推进工业结构的优化升级，实现经济发展方式向“创新驱动”和“科技依托”方向转变，是贯彻落实科学发展观、提高区域核心竞争力的必然选择。文章依托比较研究河南省工业结构的现状，通过分析科技创新与调整工业结构的关联效应，剖析形成河南省现有工业结构的内外因素，提出增强技术创新是河南省工业结构优化升级的必由之路。