在化学教学中培养学生的人文精神

“为每一位学生的发展”是当今课程改革的核心理念,在自然科学的学科教育中,提升学生的人文素质,是整个教育界已开始重视的问题,也是每一位理科教师义不容辞的责任……”下面就对化学教学中进行人文精神的培养谈一些做法。一、加强绿色化学教育,培养学生的可持续发展意识在现代生活中,化学是人人都无法回避、无法离开的。统计资料表明,世界专利发明中,有20%与化学有关。化学科学的研究成果和化学知识的应用,创造了无数的新产品进入每一个普通家庭的生活,使我们衣食住行各个方面都受益非浅,更不用说化学药物对人们防病祛疾、延年益寿、更高质…     

在科技活动中 提高学生思想道德素质的探索与实践

我校一贯重视科技活动的开展。从上世纪50年代开始发展至今，与传统的科技活动相比，学校的科技活动逐渐形成自己鲜明的特点：从传统的三模一电和科技四小活动，向现代尖端科学技术如信息技术和机器人发展；从自然科学向社会科学发展；从兴趣小组活动发展到全校学生参加；从开发学生智力、培养学生能力向培养学生道德情操等人文素质发展：     

哥白尼-牛顿时期的自然科学和18世纪的唯物主义哲学给我们的哲学启示

哥白尼－牛顿时期的自然科学状况和１８世纪的唯物主义哲学状况告诉我们：自然科学要真正成为正确哲学的基础,必须反对形而上学的世界观和思维方式;社会因素是唯心主义和唯物主义存在和发展的重要原因;唯心主义是形而上学存在和发展的重要原因。     

中国政务舆情全媒体监测

正联想、阿里巴巴、京东、恒大、小米、中信、复星、方正,随着工商资本进入农业领域,一场"城市全面包围农村"的资金挤入运动全面展开。历经十年各类资本在中国农业领域内的试水与淘洗,工商资本入农模式,虽尚未完全脱离资本单纯以赚快钱为目的、鱼龙混杂且泥沙俱下的1.0版,但随着国内营商环境的改变及投资者的心态日趋成熟,相对较为有序的农业投资     

道与演化——老子自然哲学推崇

老子对其哲学最高范畴道的论述与现代自然科学的宇宙演化思想形成奇妙对照,西方科学界对中国古代哲学的向往主要来自于对老子哲学的深层理解。老子《道德经》中对道的有关论述描述了一幅宇宙从无到有演化的图景。     

以十六大精神为指针 大力发展哲学社会科学事业——关于加强自贡市社科工作的战略思考

党的十六大报告中指出：“坚持社会科学和自然科学并重，充分发挥哲学社会科学在经济和社会发展中的重要作用”。在十六大之前不到一年的时间里，江泽民同志曾连续就哲学社会科学发展问题发表了三次重要讲话。党的十六大精神和江泽民同志关于哲学社会科学发展问题的重要讲话，既是对广大哲学社会科学工作者的殷切关怀和巨大鼓舞，也是对广大哲学社会科学工作者提出的新的更高的要求。作为社会科学工作者。     

浅析自然科学、社会科学和人文科学的本质差异

由于研究对象及其研究对象本身性质的不同,自然科学、社会科学和人文科学作为人类的知识体系,在学科性质、学科内容、学科特点和学科功能等方面都存在重大差异。这些差异主要表现在:自然科学具有显著的客观性、逻辑性和应用的普遍性;社会科学具有显著的时代性、解释的统计性和一定程度上的文化特色;而人文科学则具有显著的主观性、文化特色和育人性质。明晰自然科学、社会科学和人文科学之间的差异,对我们客观地进行学术评价,促进学术的繁荣和发展具有重大理论意义和实践意义。     

论马克思主义哲学对现代自然科学的指导作用

哲学在自然科学中的地位和作用问题是当前哲学研究的重要问题之一。马克思主义哲学对现代自然科学的指导作用主要体现在提供辩证唯物主义世界观、科学的思维方法和认识方法以及对科学的发展进行预测等几个方面。     

论自然科学的诠释学性质

自然科学历来被看成是一种纯客观的、与人的因素无关的人类知识形式 ,而科学哲学也历来被看成是关于自然科学 (而不是人文社会科学 )一般方法的理论。这样 ,自然科学根本无所谓诠释学性质 ,不存在所谓科学诠释学 ,诠释学仅仅归属于社会历史领域。本文通过引述和发挥海德格尔、哈贝马斯等现代西方哲学家的有关观点 ,否定了这一传统看法 ,试图论证自然科学与人文社会科学一样 ,也具有诠释学性质 ,传统的那种纯客观的、中立的、与价值无涉的科学观是不能成立的。     

马克思主义哲学是科学的无神论

马克思主义哲学是近代自然科学与先进哲学共同的思想结晶 ,是科学的、彻底的、革命的、战斗的无神论 ,并在与有神论的斗争中取得了决定性的胜利。随着日新月异的新的科学成就的层出不穷 ,有神论还将不断以“科学有神论”即以伪科学或披着科学外衣的面貌出现 ,因此 ,科学无神论也不可能终结无神论发展的前景。无神论与有神论的斗争还将继续。以辩证唯物主义世界观指导的科学家 ,既能把无神论的科学精神贯穿于每一思维向度 ,也能把科学研究水平推向深层 ,使其不断出现革命性的创新