积极心理导向的心理健康教育——基于99名大学生的实验研究

选取99名大学生作为被试,采用实验组-对照组前后测设计,考查积极心理导向的大学生心理健康教育的可行性与有效性。结果发现,对照组实验前后心理健康水平差异不显著,而实验组在SCL-90的5个因子及总分上与实验前相比均有了显著改善。实验表明,与专题式的大学生心理健康教育相比,积极心理导向的大学生心理健康教育在提高大学生的心理健康水平上更有效。     

社会合作与利益协调:国外公共品博弈实验综述

在国外的经济学实验研究中,主要采用公共品博弈实验来分析社会两难中的合作问题。研究发现,公共品博弈实验中存在着不同类型的被试,其中条件合作者是最为普遍的类型;利用货币性惩罚可以维持较高的合作水平,但惩罚本身产生了二阶水平的公共品问题,货币性惩罚所隐含的效率并不明确,而反社会性惩罚可能不会增加合作并降低效率;用非货币性惩罚(如表达不满、驱逐搭便车者等)与非惩罚机制(如交流、代际忠告等)也可以维持较高的合作水平和效率。这些实验证据对我国构建和谐社会具有重要的启示作用,尤其是如何将经济实验的经验应用到"实地"环境,为解决社会两难问题进行制度设计,将是进一步研究的重要方向。     

运用学习原则对非计算机专业计算机实验教材改革的初步尝试

计算机实验教材存在着的一些问题,严重制约了计算机实验教学的正常开展。针对这种情况,分三个阶段对计算机实验教材进行了改革,取得了较好的效果。     

大学生与互联网的理论实验

在虚拟的理论范畴,我们依然发现,当代大学生似乎永难摆脱互联网之手对他们的拢络。这仿佛便是他们作为科学殿堂里居民的宿命,于是我们可以借机在此对大学生与互联网之间的互联互网的不解之缘进行理论层面的、非真实的实验性探讨,从其中可以发现,两者之间、似乎天生就有亲和亲近的必然宿命。     

思想品德与心理健康教育相结合的实验研究

大学生思想品德课是从宏观、抽象的理论层面上,对学生思想和行为进行修养的过程。而心理健康教育是从微观上,具体的心理行为上对学生的思想和行为进行技术层面上修养的过程。二者相结合是抽象和具体的结合,如何实践思想品德与心理健康教育的有机结合,达到环境育人、形象育人、文化育人的目标,共同服务于健全人格教育,对大学生道德成长不仅发挥着重要的作用,而且也是健全大学生人格,避免人格障碍和心理障碍隐患的有效途径。     

"城乡等值化"实验及其对我国新农村建设的启示与借鉴价值

德国城乡等值化模式在中国南张楼村的实验,是一次对"经济欠发达地区的落后农村如何摆脱历史困境"问题的全新探索.尽管该实验在中国农村并没有显示出令人信服的普适性,实验本身也超越了德国专家理想中的中国农村建设标本,但它却是中国人为"三农"命题求解的一次独特实践,对于探索新的历史条件下社会主义新农村建设的启示和借鉴价值仍是非常深刻和巨大的.     

初中数学“分层教学,分类指导”教改探讨

本文运用我国古代教育家孔子“因材施教”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组教学”的理论,对初中数学教学进行“分层教学、分类指导”的教改实验.充分发挥学生的主体意识,明确学习目标,激发学习的兴趣,全面提高学生的素质,使程度不同的学生都有所获、都能完成学习任务.强化了素质教育.     

不断改革教学方法，努力提高实验课程质量

本文针对学生的实际问题,联系实际,在植物生理学实验的教学过程中,不断改进教学方法,并介绍了提高实验课质量的上体做法。     

实验方法:经济学情境分析的现实展示

经济学方法论旷日持久的争论在经济学假说困境和实践呼声的双重压力下,走向了情境分析,争论的各方从理论上探讨了经济学假说的可能路径,与此同时,实验方法在经济学假说理论检验的有益尝试,也为情境分析提供了现实的诠释和验证。     

浅谈数学实验

讨论了计算机技术与数学实验的关系以及数学建模与数学实验的关系,着重阐述了数学实验在教学中的地位.