基于建构主义学习理论的英语多媒体教学模式

当代建构主义学习理论已成为多媒体辅助大学英语教学模式的主导理论,本文以该理论为基础,讨论了在多媒体教学环境下以学生为中心,培养自主学习能力的大学英语教学模式,提出了这种教学模式的有效性和可行性。     

论英语教师信念体系

英语教师信念体系的本质和特征是教师关于教与学的态度、价值、理论和假想。多数教师的信念是相对一致的,只是对课堂和教学模式的理解各有不同。现在的主要问题是教师信念与学习者信念不一致以及教师信念与其教学实践不一致。有必要建立以教师专业化、教师、教学、课堂、语言、教学计划和课程、学习者以及学习的信念为主要内容的合理的英语教师信念体系,以提高教师的信念意识,促进教学反思。     

关于辛亥革命史研究的几个问题

“辛亥革命”是一历史的概念 ,现有的辛亥革命的话语主要源于革命党人关于革命的历史记忆与历史叙述 ,同时又受到了现代中国革命话语的影响。从一个较长的历史时段来看 ,1911年的辛亥革命是晚清最后十几年间 ,特别是甲午战争以后维新运动、社会化趋势与民族主义建国思潮相激荡的产物 ,这三种因素的相互作用又影响了辛亥革命的结局。因此 ,研究辛亥革命 ,必须考察辛亥革命话语的形成 ,同时注重研究辛亥革命年间维新与革命、文化与社会之间的互动关系以及民国初年的国民心理     

新一轮大学英语教学改革

本文讨论了我国大学英语教学现状,新一轮大学英语教学改革的意义和特点,分析了本次大学英语教学改革可能存在的问题,结合我校大学英语教学的具体情况,提出了落实和实施本次教学改革的思路和方法。     

情感因素对学生英语听说能力影响的个案研究

情感因素对学生英语听说能力的提升有重要作用,但本文调查显示,目前大学英语教学中对情感因素的重视不够。本文将质化和量化的研究方法相结合,抽样对50名学生进行采访和个案分析,并统计数据。揭示了影响学生听说能力提升的主要情感因素为:自尊、动机、焦虑、盲从和移情,并分析了这些情感因素在英语教学中的作用,在此基础上根据教学实践提出相应建议。     

命题态度句的成真条件

用动态认知逻辑特别是话语表现理论为主要研究工具，充分考虑语境因素，探讨命题态度句的语义解释，得出的结论是：（一）命题态度句的语义依赖于被报道的信念和解释者对信念主体的认知状态的表征的其它元素的交互作用；（二）对命题态度句的处理揭示了语义的动态更新过程。     

英文广告双关语的运用与翻译

在商品经济时代,广告起着不可估量的作用,而双关语为广告又增添了不少色彩.探讨了双关语在广告中的运用和翻译,把双关语按照谐育双关、语义双关、语法双关、成语和欲语双关归类.介绍了双关语的几种翻译方法,诸如契合译法、分别表义法、套译法、侧重译法、补偿译法,旨在为翻译工作者提供有益的参考.     

新疆民考民大学生英语自主学习情况调查分析

文章通过摸底实验、问卷调查和访谈形式,对少数民族大学生的英语自主学习情况和思想动态做了一次全面调查。发现民考民大学生的英语自主学习情况不尽人意。民考民大学生在进行英语自主学习时,对老师能给予合适的帮助的期望值较高。认为民考民大学生的英语自主学习效果与教师的有效教学和指导紧密相关,自主学习应是教师与学生共同操作和完成的过程,是一个合作体,离开教师的有效教学和指导的自主学习只会使教与学步入困境,导致无效学习。     

论高级英语课程教学原则与策略

高级英语作为基础英语和综合英语课程的延续和拔高,一方面应该继续致力于提高英语专业学生的英语语言技能,同时也应有所侧重,加强对高年级英语专业学生综合素质与能力的培养,在教学过程中应充分注意教学策略的转变:(1)加强语篇教学,实现阅读、翻译与写作教学策略的转变;(2)加强文学教育,实现词汇、修辞教学策略的转变;(3)加强文化教育,实现深层次文化教学与加强跨文化交际能力教学的转变。     

言说与倾听──从《罗亭》看权力话语下文本中的两性关系模式

“言说”与“倾听”是传统文本中典型的两性关系模式。男性言说,女性倾听是父权体制下的话语结构。这一权力话语在文学作品中构建了以男性为文本创造者和文本中心的叙事结构,体现了主流文化将男性作为创作主体、把女性作为文学作品中附属物的角色规范。对《罗亭》的重新解读,旨在揭示女性在文本中的倾听姿态是由于她们在历史中的被迫“缄默”和“匮乏”;女性的“语言拜物教”倾向是“没有自己的语言”的结果。