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901.
有些中药也是像人一样有姓有名的.如姓徐名长卿、姓何号首乌等,但作为药名原型的徐某人、何某人却都是传说中的角色,当不得真。可也有那么一味药,它的名号竟入了正史,而且赫然还是本纪——帝王的身份;更不简单的是,还是本纪开卷第一篇:开国皇帝! 相似文献
902.
教学评价服务于教学,促进学生的发展。传统的研究生英语教学评价方式片面强调单一的学生语言基本技能,忽视学生实践能力,难以培养具备综合实际应用能力的人才。多元智力理论评价观从情境、发展、多元和独特视角检视学生的英语学习过程,促进学生七种智力的全面和个性地发展。其指导下的教学评价策略可真正实现研究生英语教学培养目标。 相似文献
903.
最近两年,阅读问题不断升温,领导干部的阅读问题也成为一个社会关注的热点。去年,一项"百名党政干部阅读习惯"调查显示,工作太忙、应酬过多已经成为影响干部阅读的最主要因素。 相似文献
904.
新一轮课程改革中要求教师教会学生如何求知,培养学生的能力,其中培养学生的化学阅读能力是化学教学中的一项重要任务.它关系学生是否具有终身学习能力的关键,结合笔者自身的实践浅谈如何利用化学教材在课前、课堂、课后三方面培养学生的化学阅读能力. 相似文献
905.
龚帆元 《宁德师专学报(哲学社会科学版)》2001,(4):56-60
我国年底将加入WTO参予经济全球化的激烈竞争并于 2 0 0 8年在北京举办奥运会 ,而我国外语教学 ,特别是英语教学还不能适应时代要求 ,影响改革开放。本文提几点认识和建议 ,希望有助于改革英语教学中的聋哑状况 相似文献
906.
907.
我校地处贵州比较偏远的山区,中学生学英语的主要阵地在课堂内,因此,英语口语交际能力能否提高主要也取决于课堂内的教学活动.而课堂教学主要有听力、对话、课文、词汇、语法教学及相应的练习等. 相似文献
908.
谢小平 《陇东学院学报(社会科学版)》2009,(4)
"生活化英语"遇到的最大挑战就是如何处理"文化—工具"关系,"文化动机"强调语言学习是文化"习得"(acquisition)活动,而非机械"学习"(learning)活动,但在"工具动机"下,"生活化英语"被当成是一种更好的急功近利的教学手段。如何回归"生活化英语"教学的本来面目?本文认为,英语教学要以学生为中心,而不是将英语强行"灌输"或"转移"给学生,要抛弃教师表现比学生表现更能影响学生学习的观点。在目前情况下,主张借助"工具动机"来摆脱"工具动机",最终督促英语教学向语言文化回归,向生活化知识回归,在文化情境中掌握英语。 相似文献
909.
910.
汪明帅 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(9):54-55
很多学者认为,对教师专业发展的考量,应该从专业知识、专业技能、专业情意以及自我反思与改进四个方面入手,并指出,建构有效的专业知识是教师专业发展的核心。的确如此,良好的专业知识是教师专业发展的前提和基础,它的宽度与厚度决定了专业技能、专业情意以及自我反思与改进的优劣。因此,在教师的专业发展过程中,建构完善的专业知识体系是至关重要的。而专业知识的丰富,对于在职教师而言,在很大程度上源自阅读。可以说,阅读是教师专业发展的基点。教师需要不断阅读,不断积累,才能不断地促进自身的专业提升。 相似文献