“萨丕尔—沃尔夫假说”视角下中式英语成因分析

由于汉语和英语在语言和思维上的极大差异,翻译实践与对外交流中屡见不合规范、不知所云的"中式英语"。而"萨丕尔—沃尔夫假说"(Sapir-Whorf Hypothesis)就主要探讨语言、思维、文化之间相互作用密不可分的关系。本文试图以这一学说为理论基础,分析"中式英语"的成因,并提出一些关于对策的思考。     

汉语国际教育教学偏误分析

在对外汉语教学中,偏误分析对促进对外汉语教学、深化汉语学习研究以及在推动汉语本体研究方面有着重要的意义。本文对偏误的产生做了简单介绍,并结合实际案例分析偏误产生的情况与原因,最后总结偏误,以期对汉语教学提供一点帮助。     

浅谈非英语专业学生语音面貌改善之教学策略研究

语音作为语言的物质外壳,在外语教学中占有重要地位。而现今大学英语教学中,学生的语音面貌并未得到应有的重视。大学生在英语语音方面存在诸多问题,诸如,对音标辨识不清、对英语中元音与辅音的发音部位与发音方式模糊不清,对英语中的重读、停顿、弱读、连读、节奏等概念模糊等。本文拟从教师在课堂上所出现的语音教学现象入手,在"互联网+"的大背景下,探讨如何提高非英语专业学生的语音面貌。     

任务型教学模式在高职动漫行业英语写作教学中的应用研究

高职英语写作教学是为了提升学生的英语能力,高职动漫行业由于频繁接触外国比较先进的理论知识对英语的要求更高。为此,在高职英语教学中应用任务型教学模式能够更好地提升教学效果。本文先阐述了动漫行业英语写作教学的必要性,接着提出了高职动漫行业英语写作教学中应用任务型教学模式的策略,以便更好地提升教学效果。     

社会建构主义理论指导下的英语语言学课程教学

英语语言能力的培养是建立在情境环境、语言知识、学习策略和文化意识的基础上。本文以社会建构主义为研究依据,从建构主义理论与英语语言学出发,对建构主义观念下的课程教学进行分析,并从建构主义理论重新审视英语语言学教学,意在引导学生自主学习及改进教学方法。     

高职高专公共基础课分层教学可行性分析

我国的高职高专教育目标:培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。在课程设置时,基本将课程分为公共基础课程、专业基础课程、专业拓展课程和人文素质选修课程,将学生的职业能力分为职业岗位能力和个人持续发展能力,贴合了我国教育界对职业教育改革提出的原则意见,即,职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想。     

大学英语听说课翻转课堂教学模式研究——以沈阳工学院为例

通过对翻转课堂的实证研究,提高新建本科院校学生英语语言的综合运用能力,尤其是英语听说水平,探索学生自主学习能力提升的适用方法。同时,教师的教学质量也将从课堂设计和组织等方面得到进一步的提升。     

多模态话语分析在大学英语课堂中的应用

随着现代科技与多媒体技术的发展,多模态话语交际有了全新的环境。本文对多模态话语的发展以及多模态话语在大学英语课堂中的运用提出了自己的见解。     

促进学生职业能力提升的高职英语教学方法分析

本文以高职学生职业能力的培养为视角,阐述了英语对高职学生职业能力提升的作用,查找了当前高职英语教学中存在的问题,并分析了改进高职英语教学方法的具体对策.     

2015年中国白领工作生活满意度降低"未升职""休假少"成主因 ——《智联招聘2015白领满意度指数调查》

2015年结束的前一个月,为了更好地了解中国白领2015年的工作和生活状况,智联招聘发起《2015年中国白领满意度指数调查》.本次调查分别从白领的工作满意度状况和生活满意度状况两方面进行,工作满意度涉及薪酬、福利、培训与学习、职位晋升和人际关系五个方面,生活满意度状况包括身体健康、阅读、休假、陪伴家人和心理健康等五个方面.