《一位女士的画像》中的认知方式及其现代意义

心理现实主义大师亨利·詹姆斯的创作上承欧美现实主义,下启欧美现代主义,具有转型时期作家所有的复杂特性.他继承传统并把霍桑的"浪漫传奇"转换成一种现实主义的表现手法,去透视事物,处理现代人的复杂意识.女主人公伊莎贝尔所富有的浪漫视角使其在欣赏周围世界、提升自己的同时,通过沉思去透视现实,获得智慧的洞察力.这种结合想象与现实的透视事物的认知方式有助于现代人去更好地应对多元的社会现实,因而对现代社会具有一定的实际参考意义.     

网络时代我国音像业整合营销模式初探

随着网络时代的到来以及信息技术的发展,以消费者为中心的整合营销传播成为一种营销理念和顺应时代的传播方式.我国的音像业虽然得到了一定的发展,但在分销模式上还存在问题,在网络经济条件下必须改变传统的分销模式,遵循"一个观点,一个声音"原则,建立整合营销体系,利用各种营销手段,促进我国民族音像业的发展.     

阿拉伯国家联盟决策机制研究

阿盟采取不同的决策程序和方式来满足成员国复杂的利益关系和要求,其决策机制由多种要素构成,拥有多层次决策机构.阿盟决策机制既具有自身的特点,又存在一定的缺陷.从阿盟决策机制的历史变迁、决策要素的权责分配、决策程序与方式等方面进行分析,有利于系统理解阿盟决策机制的本质,也有助于理解阿盟在阿拉伯国家间以及中阿关系中所能起到的真正作用.     

高校公共日语任务型教学模式探索与实践

随着高校公共日语学生人数激增,传统公共日语教学模式的弊端日益凸显,传统教学已经不能适应公共日语课堂,公共日语学生的不同需求也使传统教学陷入瓶颈。如何应对公共日语学生人数激增带来的教学困境,如何改革教学模式来适应当下现状,是亟待解决的问题。通过多方调研探索,拟通过分组式任务型教学模式的构建解决公共日语教学中学生学习任务不明确、被动学习、灌输式教学等问题。     

国轩高科股份有限公司融资结构优化研究

电池企业属于资金密集型企业,对资金的需求量大,合理的融资结构有助于公司的长远发展。文章选取国轩高科股份有限公司2018—2021年的财务报表数据,从内源融资、债务融资、股权融资和整体融资结构几方面对国轩高科的融资结构进行研究,主要探讨其在融资结构方面存在的问题,并提出相关建议,希望能够为优化企业的融资结构提供一定的帮助。     

基于OBE理论探索中医药院校公共卫生专业硕士培养模式的研究

基于成果导向教育（Outcome-based Education,OBE）理论,结合中医药院校公共卫生专业硕士（Master of Public Health,MPH）培养模式的经验,分析我国中医药院校在公共卫生专业硕士培养优势与挑战,探索公共卫生专业硕士培养方式,提出公共卫生专业硕士培养模式优化策略,主要包括优化课程设置,实行学业导师制,开拓高质量联合培养基地,构建完善实习体系,构建特色适用中医药院校公共卫生专业硕士培养模式,完善中医药院校公共卫生专业硕士培养模式。     

浅谈电子商务在企业中的运用

随着电子信息技术的不断发展,电子商务快速崛起,并在企业的推广、营销中得以广泛应用,对企业的营销额提升有着推动作用。对于企业来说,电子商务技术的快速发展可以有效为企业提供低成本、提供专业性的服务,而如何充分利用电子商务技术提升自身的竞争力,并根据市场的波动开展与自身特点相契合的推广活动是时下所亟待解决的问题。有鉴于此,通过对电子商务的发展现状及存在问题进行分析,探讨电子商务在企业中运用的策略具有一定的社会性意义。     

试论新闻从业人员的职业价值取向

所谓新闻从业人员职业价值取向,是指人们选择新闻作为自己的职业和从事新闻职业工作过程中所形成或持有的思想观念和行为方式,是包括职业意向、职业良心、职业荣誉、职业责任以及职业理想等各种观念及其行为在内的综合表达。一由于经济社会发展进程中所出现的任何一种职业,都是     

学术Seminar在研究生培养中的作用

研究生教育是培养高层次创新人才的主要途径,是建设创新型国家的重要基石。该文以贵州大学农业生物工程研究院植物基因工程研究生Seminar团队为例,对课题组学术Seminar制度的组织形式及其在研究生科研能力培养方面的作用进行总结,对学术Seminar在实施过程中应当注意的一些问题进行分析,以期为学术Seminar在生物学及生物工程专业研究生科研综合能力培养方面的应用提供参考,也为学术Seminar在研究生培养中获得更广泛的推广及应用提供依据。     

大学物理实验考核方式的创新研究

为了提高高校人才培养质量,实验课程考核方式的改革非常重要。该文探讨了基于“三位一体”模式的大学物理实验考核方式,分析了大学物理实验现有考核方式的弊端,针对大学物理实验的特点,将综合性设计性实验、居家物理实验、数据处理软件的应用等内容体现在考核中,在实验教学过程中进行知识体系、能力塑造和价值素养三方面的多元化过程性考核。