我国科技期刊的网络化现状与应对

互联网的迅猛发展,改变了人们的阅读和思维习惯,纸质的媒介正逐步被数字化的阅读所取代,因而科技期刊网络化得以迅速发展,其主要运用模式表现为纸质期刊的电子镜像、在线采编审系统和学术社团网站三种。但科技期刊网络化在发展过程中还面临着知识产权、网站的建设和维护、传播方式等急需解决的问题,因此,在建立健全相关法律制度的基础上,期刊编辑要树立与网络出版相适应的全新理念,采用版权协议解决授权出版问题,并充分利用网络公司的技术资源,发展大型的科技期刊网站,组建专业的虚拟社区,以便作者、读者交流．从而促进我国科技期刊网络化的发展。     

浅析农民工虚拟社区的建构及其运作

流动农民工融入乡土生活情境缺场并且充满"陌生人"的城市空间的过程,同时也是不断建构新的社会联系和社会网络的过程.在不断互动和交往的过程中,农民工群体会形成由互动所产生的纽带关系,并促进有利于个人利益和行动的虚拟社区的形成,对农民工积极融入城市生活具有重要影响.     

虚拟社区权力的结构与特征

虚拟社区是基于BBS发展而来的虚拟生活共同体.虚拟社区同现实社会一样具有权力结构.通过研究发现,显性和隐性的虚拟社区权力同时存在于虚拟社区.前者属于正式权力,由虚拟社区建设者设立;后者属于非正式权力,由社区成员发帖与回帖的互动而产生.显性虚拟社区权力协调与规范隐性虚拟社区权力,前者设置于后者之上.虚拟社区权力具有话题依赖性、易转移性、自致性、有限性等特征,并在一定程度上影响现实生活.     

科技打破藩篱：AI与教育虚拟社区的深度融合探析

随着人工智能技术的不断发展,人类社会迎来了智能时代,在“智能+”浪潮的推动下,人工智能之于教育领域的结合也受到教育界的重视,而教育虚拟社区作为教育系统中较为独特的场域,探究人工智能与教育虚拟社区的深度融合是紧跟时代发展潮流的必然研究。在此背景下,本文分析了人工智能于教育虚拟社区深度融合的必要性,两者融合的优势以及目前所遇主要困境所在,最后为了突破困境,针对融合难题构建融合的新路径。     

虚拟社区知识共享主体对首购意愿的作用机理研究

虚拟社区知识共享的匿名性和互动性特征使知识共享过程中共享主体的影响尤其显著.以有过虚拟社区知识共享经历的消费者为样本,探讨虚拟社区知识共享对消费者首购意愿的作用机理,分析知识共享主体特征对消费者感知风险的影响以及消费者感知风险对消费者首购意愿的作用;通过在网上论坛发放电子问卷、滚雪球和街头拦截的形式回收有效问卷366份,采用多元线性回归和层次线性回归对假设进行检验.研究结果表明,共享主体的特征可以划分为发送者专业能力、关系强度和发送者社区地位3个维度,这3个维度通过感知风险正向影响首购意愿,产品涉入度对共享主体与感知风险的负向关系产生显著的正向调节作用.该结论为企业在虚拟社区进行有效的口碑营销及危机公关提供决策支持.     

虚拟社区对学生学习创新的影响

教育信息化在多媒体网络技术的支撑下日益广泛,学生的个人自主学习能力的培养成为关注的重要教育目标之一,虚拟社区成为一种极具特点的网络教育形式而备受人们的关注,它为学生提供了开放、自由的自主学习环境和氛围,使学生能够积极高效地参与到虚拟社区中进行自主学习,教会学生真正成为学习的主人,较好地挖掘学生的个体发展潜能,提升学生的全面发展水平。     

虚拟社区中的社会思潮传播与价值形塑

网络空间结合虚拟实在技术,为社会思潮发生、传播提供了新平台,任何一种思潮都可以在网络中找到自己寄居的地盘.虚拟社区中的社会思潮很难被凝固为特定时间及空间中的思想符码,它们随着交流语境、运作策略及传播意图的变化而呈现为各式各样的形式.网络思潮与现实世界互动,形成舆论声势,有时可能成为少数极端思潮或特殊利益群体的“宣言书”,导致网络话语权的失衡.在多样化社会思潮自由传播的虚拟社区中,必须形塑核心价值观,防止过度利益化、政治化及反社会倾向的思潮在互联网上恶性膨胀.     

流动、拟仿与互动:网络游戏虚拟社区人际交往研究

本文通过对网络游戏中的人际互动的研究,指出虚拟社区中的人际交往具有通过流动转换身份、通过拟仿与现实空间重叠以及通过互动构建虚拟主体的特点.这说明尽管虚拟社区与真实世界有本质区别,但其人际交往方式在某种程度上有趋于一致的倾向.对这些特点的把握,既有利于我们理解虚拟社区的人际交往方式,也有利于我们理解虚拟社区本身.     

网络虚拟社区中大学生人格异化问题研究

网络虚拟社区是在网络上构筑的"现实社会",由于虚拟社区中的交往具有自由性、匿名性、虚拟性等特点,因而引发一些大学生出现自我认知错位、道德缺失、人际交往障碍、攻击性突出等人格异化现象.造成这种异化现象的原因,既有大学生自身生理、心理发育不健全等内在因素,也有网络虚拟社区的"引力"及现实社会的"推力"等外部因素,要应对这一问题,应以预防为主,从高校、社会及大学生个人三方面共同入手,构建三位一体的预防体系.