浅谈多义现象与认知

本文讨论了认知语言学理论对解释多义现象的指导作用,重点论述了多义现象与 语义范畴之间的关系,隐喻、转喻对词语多义形成的作用,以及对当前大学英语词汇教学的指导作 用。     

基于认知的计算机辅助教学模型的研究

对计算机辅助教学在教学理念、教学模式、教学层面、教学手段、教学语言和教学氛围等方面的问题进行了分析,提出了基于认知的计算机辅助教学设计的模型,该模型突出学生是教学活动中的认知主体,模型具有开放式的教学理念,智能的教学模式,启发式的教学层面,多媒体的教学手段,双语教学手段和群体教学氛围等特点.     

幼儿科学教育课程探讨

幼儿科学教育课程是幼儿园培养“完整儿童”的重要内容和手段,在新的《幼儿园教育指导纲要 (试行)》基础上对幼儿科学教育的概念、目标、组织形式以及评价等方面应做一些探索。     

英语成对词与汉语联合式复合词的词序比较——以时空领域中的词汇为例

将表时空关系的英语成对词与汉语联合式复合词的词序进行比较,可以看出两者异同的根本原因与认知、文化和语音等因素密切相关.     

认知风格的差异研究

认知风格与第二语言习得关系密切 ,认知风格可划分为不同的类型 ,每种类型各具特点。对认知风格差异的研究可以用于指导我们的教学实践及帮助学习者选择适合的学习策略。     

试论利用意象图式建立听觉形象对提高听力理解技能的促进作用

听力是语言学习的基础。英语听力水平低在学生中间是一个普遍现象 ,也是影响学习者们英语水平和成绩提高的一大阻碍。为改变这一状况 ,研究者们提出了不少的方法和建议。在此 ,本文从认知语言学的角度出发 ,利用认知心理学家提出的认知方式和信息处理模式———意象图式 ,建立听觉形象 ,将抽象的声音信号 ,静止的背景转换为运动的图形。从而 ,激发起学生学习英语的兴趣 ,变被动地接受为主动地学习 ,刺激他们快速高效地识解所听到的信息 ,轻松愉快地完成听力理解过程 ,在不知不觉中达到提高听力理解技巧和能力的目的     

轭式搭配的认知理据

从认知角度论述了英语轭式搭配的特点、作用及作用原理,指出它其实暗含隐喻,反映出人类认识客观世界的基本规律,在语言上表现出简洁和新颖的特点,主张尽量在翻译中保留轭式搭配的形式特征,并建议用汉语的“拈连”来进行直译。     

菲华报刊的发展与菲华社区的建构

菲律宾华人社区历史悠久,形态完备,在海外华人社区中具有很强的代表性.菲华报刊与菲华社区的发展关系密切.菲华报刊在一个多世纪的发展中,维护华社利益,引导华社路向,建构社区文化,强化精神归属,把这个由移民构成的菲华社区联结、整合在一起,统一着人们的认知和趣味,在社区传播基础结构中发挥着至关重要的作用.通过对菲华报刊的发展与菲华社区社区发展的关系研究,我们会更加深刻地理解社区与大众传媒二者之间的依存关系.     

名词作临时物量词的认知机制

临时物量词多来自名词，名词作临时物量词与认知机制有关，主要表现在：实体事物的量的认知基于事物不同的空间性；名词的空间性的认知，影响名词作临时物量词；对于空间性不定或没有的事物，其空间性的认知则利用隐喻或转喻，从而认知它的量。     

动物隐喻的认知基础及语义演变

动物隐喻在各国语言中屡见不鲜，它的形成与人们的隐喻心理过程密不可分，而隐喻心理本质上是人对事物的一个认知过程。文章将探讨动物隐喻的认知基础，进而阐述基于认知基础上的动物隐喻的语义演变，从而阐明动物隐喻语义演变与认知是密不可分的，为我们进行这方面的研究开辟一个新的视角。