从《漫谈观察》说起

在福建省首届新作文教学专题研讨会上,何捷老师的《漫谈观察》一课给许多老师留下深刻的印象。四十分钟的课堂教学,内容连贯、衔接得当,在许多一线教学老师的眼中堪称为成功作文教学的典范。课堂以故事激趣导入,展开议论,引出话题,自然生动,直奔主题。经过学生的议论,找出观察的方法:“看”与“问”。语言精炼、准确。接着开展“寻找‘超女’”游戏活动,学生在课堂上注意力高度集中,课堂上表演的第一环     

鲁迅比喻的艺术特色

比喻这种修辞格在鲁迅的笔下得到了创造性的运用。鲁迅的比喻具有描写生动、构思新颖、议论精辟、结构多样等艺术特色,充分显示了鲁迅高度的语言艺术技巧。     

试论《围城》的审丑艺术形式

钱钟书在《围城》中运用讽刺幽默的艺术形式、比喻的修辞手法以及"画外音"般议论的表达方式,使《围城》中的丑在艺术中产生了强烈的美感,从而完成了对丑恶的审视和批判。     

气俊思活 意足锋锐--杜牧咏史怀古诗中的议论

指陈利病 ,议论纵横 ,是杜牧咏史怀古诗最突出的特色 ,也是他对唐代咏史怀古诗的重要发展。他的议论超越了传统的以讽喻为目的的道德定性与伦理评价 ,而以思辨的方式对历史事件进行态势分析 ,具有兵家战略眼光和纵横家的意气。其立论颖异 ,表达俊快 ,于晚唐独树一帜     

文赋的形成

文赋是北宋诗文革新运动中形成的一种赋体.议论化是文赋的重要特征,这与儒学的复兴、科举由重诗赋到重策论的转变、律赋的议论化风气密切相关;情理相得、理趣盎然是文赋的又一特征,于平静中追求深刻哲理的文人情怀,散文抒情化功能的加强是形成这一特征的重要原因.文赋的语言风格与中唐以来辞赋和骈体文的散文化趋向、宋代的破体为文之风有密切的联系.     

中国文化与文论研究的困境及其相关性问题——以《文心雕龙》研究为中心

中国文化与文论的现代研究走过了一百年,走到现在,似乎已陷入研究难以取得实质性进展或“虚假进展”的状态,从而陷入了一定程度的困境.在此种情况下,学界似乎更倾向于以更多的议论或比较的方法去推进中国文化与文论的研究.但实际上,这只会从当下困境走向更大的困境,根本的方法还是先沉潜于传统,深刻了解传统,然后再做打算.     

王国维要求学生“六不”

王国维在清华国学院任教时,要求他的学生要做到“六不”：不放言高论、不攻击古人、不议论他人短长、不吹嘘、不夸渊博、不抄袭他人言论。     

宋濂散文阳刚风格论

宋濂散文不但有"温柔敦厚"、"中和雅正"的阴柔之美,也有雄浑、崇高、劲健、悲慨的阳刚之气。在赞美褒扬忠义刚正之士的一些散文中,通过人物形象的描述以及议论,表现出作者的赞颂慨叹激情;文章运用排比等修饰手段,使文章呈现波接涛涌的气势。作者强烈的儒家意识的内在因素以及元未社会压抑人才的外部因素是作者阳刚风格形成的原因。     

岂是一个“凶”字了得

今日,偶闻有年轻教师在办公室议论学生问题,一位老师义愤填膺,振振有词：“现在的学生实在是太顽皮了,说好的没有用,不给他一点颜色看看,他不知道厉害,竟敢‘太岁头上动土’!”面红耳赤的她,定是受了不小委屈,怨气难消。     

危机，GO OUT——两种截然不同的结局

时下,企业最敏感或者说最活跃的一个词就是“危机管理”了。企业往往象一个普通公民品评突发疾病的人一样议论那些深陷危机事件的企业,并言之切切的议论问题的根源,不注意公关或是反应迟钝等等。其实,很多企业都存在着同样的问题,他们的危机管理实质上都是问题管理,出了问题临时成立公关小组,紧急应对社会和媒体等等,而平时只是将危机管理的职能归口到一个部门,