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41.
张卿 《齐齐哈尔师范学院学报(社会科学版)》2008,(2):145-146
词汇在语言中占有举足轻重的地位。而词根又是词汇的核心部分。本文从重视英语中的自由词根,通过词根深入了解构词,挖掘词根语义内涵三方面探讨英语词根在英语词汇中的核心地位。 相似文献
42.
杨金燕 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
词素是构成单词的不能分割的有意义的语言单位。它分为自由词素和粘着词素、词根和词缀。不同种类的词素在构词中起不同的作用 相似文献
43.
杨明义 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》2009,31(1):140-143
词缀羡余现象是指词缀语素不参与词义构成的现象,在现代汉语中表现明显.从位置角度考察,可以分为前缀羡余和后缀羡余,几乎在各个词类上都有表现.羡余词缀表示高度抽象的范畴意义,不定位、不成词,容易发生轻声化.这些羡余的词缀在构造双音词、辅助成词和促使词根语素语义具体化方面起到重要作用. 相似文献
44.
曹瑞青 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2003,(1)
了解英语构词法 ,掌握英语词根、前缀、后缀 ,是迅速扩大词汇量的捷径和必由之路。它既有助于提高英语的阅读速度和理解能力 ,也是提高学习质量的有效方法之一 相似文献
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黄晓彬 《绍兴文理学院学报》2003,23(5):80-82
“自+动词性词根”合成词中的“自”具备作为词根而非词缀的特点和属性,确定它为词根,而非词缀,因而这类词应归入复合式合成词。在该类复合词中,“自”作为动作的发出者(或日施事者),与其后面的动词性词根处于同一结构层面,两者有着陈述主体与陈述之间的关系,因而判定该类词为主谓式复合词。 相似文献
46.
周启强 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2009,33(2)
从原型范畴的视角看,词根和词缀作为合成法构词的原料本身就是内部成员典型程度不一、边界相互渗透的原型范畴;合成法构词则是从典型派生逐渐过渡到典型复合的双中心原型范畴,合成词在范畴中的位置取决于词缀和词根本身的典型程度以及它们的组合形式.揭示词根、词缀和合成构词法的原型范畴属性,有助于全面考查英汉语言中各种不同原型等级合成新词的方式,从而更深入地把握合成构词法的本质. 相似文献
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浅谈英语构词法 总被引:6,自引:0,他引:6
卢春媚 《广州大学学报(社会科学版)》2002,1(3):29-32
词汇是英语学习者的主要障碍之一。英语构词法可以帮助我们正确辨认单词的词形、词性和理解词意 ,并迅速扩大词汇量 ,是学习英语的有效途径。而在所有构词法中 ,缀合法是构词能力最强的一种 ,它所构成的单词数量最大 ,是英语扩充词汇的最主要方法 ,被誉为“学习英语的最短最佳的途径”。 相似文献
48.
古代汉语、现代汉语词缀探析 总被引:2,自引:0,他引:2
什么叫词缀?《现代汉语词典》中解释为:词中附加在词根上的根词成分。常见的有前缀和后缀两种。又说:前缀是加在词根前面的构词成分;后缀是加在词根后面的构词成分。显然词缀是构词成分,不能独立成立,只是一个最小的音义结合体即语素,且它的位置要么在前要么在后,位置固定。提到词缀,必然会说到词根。因为词缀和词根是两个相对概念。词根是词中表示基本意义的语素,是词的词汇意义的主要承担者。而词缀是加在词根上边表示附加意义的语素(1)。词根和词缀一起构成一个词——一个句中能够独立运用的最小的语言单位。词缀虽然在整个语素… 相似文献
49.
陈金凤 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2011,13(4):142-143,146
大学英语教学过程中,词汇教学具有举足轻重的作用。仅仅依靠死记硬背的方法去扩充词汇量是很难的,在众多的记忆英语词汇的方法中,词根词缀法无疑是最科学有效的记忆单词的方法。本文对教师应如何重视词汇教学,如何积极引导学生通过学习词根词缀的方法来扩大词汇量,提高英语语言能力等问题进行了阐述。 相似文献
50.
文字学界的主流观点认为:英语是表音文字,其26个字母是专为表音而创造出来的。我的研究发现:许多英语单词也具有表意(象形)的一面。其主要内容可概括为:(1)英语26个字母对应着一定的实物或现象,这些实物或现象与26个字母的小写体在外形上相似;(2)英语中许多单词,跟汉字一样,具有象形的一面。要解读英语26个字母(指小写体)与哪些实物或现象象形及其所具有的表意,最困难的部分是解读英语字母b,P,d,q的象形及表意。本文站在西方哲学的角度,解读了英语字母b,P,d,q的象形及表意,并揭示出:在英语字母b,P,d,q的背后,隐含着西方哲学中的“天人对立,主客相分”的天人观和时间被划分为过去、现在和将来的时间观。对词根aqu,qui;verb;mod和pass的分析,验证了英语字母q,b,d,P的象形及表意。 相似文献