文化认知下的汉英方位词语义教学

跨汉英东西南北方位词文化的异质性,给二语习得者的语义认知带来了障碍与干扰。本文分析这四个方位词在汉英词中的概念与文化认知,比较其在汉英文化认知下的语义异同。关注汉语方位词的空间关系与文化意义,为学生感知与认知英语方位词奠定基础。重视研究汉英词的语义概念与文化认知,挖掘汉语方位词的固定词组与英语的文化差异。为学生建构新的文化知识,并自然而然地习得知识,从而发现相同意义的词却潜伏着不同的文化源流。     

也谈起步作文教学的几个基本公式

小学语文教学中的难点是作文教学，作文教学的难点是起步教学。三年级作为写作教学的起步阶段，是扎实垒好基础的时刻，是树立学生习作自信的时刻，是培养学生习作兴趣的时刻。如何让学生踏实地迈出第一步，成了困扰我们三年级语文老师的一大难题。     

英语文歧义探讨

本文从英语一词多义、同音异形词、名词的－ｓ属格、人称代词的特殊用法及英语句子结构特点等多咎客观语言因素的角度探讨了英文歧义现象，认为英文歧义可根据句作者或说话人的语义音图分为无意性上支义和故意性歧义两大类，无意性歧主我从根本上不值得推崇，因为它易使人们陷入迷惘和一些无谓的语义争端。故意性歧义只要使用得当，不仅能够拓展语句的表意领域，而且还可丰富言语的表达技巧。     

马克思主义当代语义的虚假营造与"三化合一"走势——整体把握马克思主义中国化、时代化、大众化的实践整合及其未来趋向

在当代马克思主义理论研究中,由于不能从整体上把握它"三化合一"的实践指向与历史大势,一旦失去了理性的辩证整合与引导机制,在各种思想相互论争与激烈冲突中,就会产生诸多形式大于内容、迎合多于探索、造势高于务实、敷衍重于担当的虚假营造,致使带有各种"化"的马克思主义理论研究陷入一种无深度、无方向的扁平世界中,遭遇到各种各样的诘难、质疑与挑战.这表明:若是丢掉马克思主义当代语义的核心内容去片面追求各种"化",即使对之进行开创性的研究,也无法维持其固有的大众立场与中国方向;若是再放弃它"三化合一"的实践指向与辩证整合,而以所谓"西原理"、"后原理"、"土原理"等异质话语强行予以补充的话,那么这种集体性的精神误认势必导致一场严重的思想解构甚至彻底的自我颠覆.     

《葛底斯堡演说》的语篇分析

语篇分析作为当代语言学的一个分支,把语篇作为重要的研究对象。林肯的《葛底斯堡演说》是英文演说词中的珍品。本文运用语篇分析的方法,从句子关系和语义关系两方面对该演说进行了详细的分析,从语言学的角度阐释了这篇精彩的演说。     

资产负债表数据处理之设计与实现

本文以VF（Visuat Foxpro）为数据库管理系兢，分析与探讨了资产负债表的设计与实现的基本原理。并提供了相应的程序代码。     

主谓动宾可变换结构与动词语义多功能性

有时一个名词性的受事成分与动词结合时,既可以在动词前做主语也可以在动词后做宾语,无论做主语还是做宾语两序列的语义结构是相同的;不同的词类序列代表不同的句式,两序列可看做两种不同的句式,具有不同的句式意义;句式的整体意义与其构成部分是一种互动关系,作为句法核心的动词在不同的结构中自然也会表现出不同的语义特征,显示了动词本身语义的多功能性。     

第二语言习得中的形式及语义重构

在第二语言习得中存在形式及语义重构的过程 ,学习者在这个过程中具有主观能动性 ,语言输入的数量和质量直接影响这个过程进展的速度和成功的可能性 ,语法翻译法对于第二语言习得中的形式及语义重构有重要意义     

英语同义词语义关系和语体色彩初探

分析了同义词在不同语境中的语体色彩 ,指出了同义词的内涵和外延意义与同义词的来源和历史有关。阐明了概念意义是细致辨析同义词的基础 ,语体色彩是正确理解和运用同义词的根据。进而强调了对同义词的研究要在语言发展、丰富的过程中不断深入和拓展