为官两面看

<正>"心在人民,无论大事小事;利归天下,何必争多争少"。为官者,就应该有这样的辩证思维、积极心态和务实作风,正确处理大与小、热与冷、甜与苦的关系,促进党内和谐,带动社会和谐。唯有这样,才能做出一番无愧于党、人民和时代的业绩。     

当"规则"邂逅"语用"时——检验某些汉语规则

论文从语音、词汇、语法三个方面分别举例说明并检验静态的汉语规则在遇到动态的语用时所显现的不足,从而得出结论：语言规则必须与语用相结合,让规则插上语用的翅膀;语言表达的灵魂是语用效果,采用什么样的形式来体现内容,这是语用效果必须考虑的重要问题。     

网络词语"PK"的社会语用论析

探讨了“PK”的溯源，分析PK盛行的原因，重点讨论了PK的翻译方法及其语用意义。最后，针对“PK”的流行，说明我们对网络语言所应持有的态度。     

提高小班幼儿语言表达能力

语言是思维的工具,是思维的表现方式。没有这个工具,我们很难获得广泛的知识。小班年龄阶段是学习语言最敏感、最关键的时期,也是存储语言量最迅速的时期。因此,作为一名小班教师,应利用一切积极因素和机会,激发幼儿说话的兴趣,努力培养他们的语言表达能力。     

中专生思维能力目标初探

思维能力是人们在感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、抽象与概括、具体化等方法,对客观事物的本质属性与规律的认识能力。文章对中专生的思维能力目标从形象思维、抽象思维、动作思维、创新思维方面进行了初浅的层级描述。     

初高中语文教学的衔接

今年我担任高一语文教学,首先要做高中、初中语文教学的衔接工作。《教学大纲》指出:高中阶段,在初中的基础上,进一步提高现代语文的阅读能力、能力和听说能力。学生由初中进入高中,由少年期进入青年期,其心理趋向是从经验型向理论型发展,其间也有一个过渡衔接过程。高中语文教材中抽象逻辑思维的内容增加,抽象程度增高,从具体到抽象也需要加强思维训练,要作好衔接工作就显得很重要。那么怎样做好初中、高中两个学段的教学衔接工作呢?我试着谈谈自己一点粗陋的看法。     

如何在课堂讨论中激发学生的创新思维

在现代科技飞速发展的今天，要迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。在教育领域，教师在教学过程中，应以素质教育为目标，积极开展课堂讨论，认真设计讨论课题，对学生进行科学有效的指导和评价，使课堂教学融合社会人才需求，培养学生的创造性思维能力。     

意会偏离意向的语用能愿解释

在话语交际过程中,言者意向的表达和听者意会的生成一直是语用学研究所关注的中心议题。话语意义的生成过程是一个发于言者意向却归于听者意会的过程。在具体交际语境中,无论前者的表达,还是后者的生成,它们都是基于交际者的语用所能和语用所愿完成的,交际双方在语用能愿方面潜存的互不匹配性直接导致了听者意会对言者意向的偏离。     

精益思维与保险业发展

近年来,江苏的保险业务呈现出了快速的发展态势:一方面保费规模已跃居全国第一,另一方面保险市场主体不断增多.在这样的形势下,如何做大做强,更好地服务于"两个率先"的目标,已成为我们面对的一个新的课题.事实上,保险业只有自己做强了,才能更好地服务干地方经济.但是,从实践中我们发现:有不少的保险企业在规模扩张的同时,其资产收益率却没有同步提高,而且基本上呈现出下降的态势.为什么会出现这样的状况呢?关键就是很多的保险企业还没有树立起精益生产的思维,没有建立起精益管理的模式.因此,保险业做大做强的关键在于树立精益思维.     

教育与中国传统思维模式之改造

中国人传统思维模式的缺陷主要表现为混乱、僵化,缺乏抽象的逻辑思维能力,尽管有不少学者进行过探讨,但科学的思维模式并没有渗进中国的知识文化层面。实践证明,传统的思维模式与习惯并非天生,通过培养是能够改变的。所以,改造中国人的传统思维模式是教育的头等大事。