任务型语言教学与教师角色新定位

任务型语言教学作为交际语言教学思想的一种发展形态,是一种以学习者为中心,强调做中学的语言教学途径。与传统的语言教学相比较,在任务型语言教学中,教师的角色也随之受到了新的挑战。本文将首先对任务型语言教学中任务的定义及实施的模式与原则进行深入地探讨和系统地阐述,在此基础上再进一步对教师角色进行新的定位。     

基于项目混合式教学模式的设计与实施——以C语言编程基础教学为例

C语言编程基础是中职计算机应用专业学生必修的一门专业核心课程,也是训练逻辑思维能力的关键课程,具有很强的理论性和实践性,但传统的教学模式偏重于理论,缺乏与实际工作项目的有效衔接。传统的教学模式往往偏重于理论而忽视了实践,学生接触不到实际的开发项目,为了让C语言教学不再停留于理论学习层面,而是真正融入到项目开发中,笔者将课程进行重新整合为5个模块,包含13个工作项目,采用基于项目混合式教学模式实施教学,提高学生的实际开发能力和团队合作精神,实现能力与素养的递归,持续激发学生的创新创造创业潜力。     

应急语言服务质量标准体系构建研究

在抗击新冠肺炎疫情等重大事件的行动中,应急语言服务都发挥了积极作用。应急语言服务质量是做好应急语言服务的根本保证,但目前尚未有构建应急语言服务质量标准体系的专门研究。在梳理应急语言服务质量相关研究的基础上,参考现有相关标准、研究文献,并咨询专家,初步构建了以服务主体、服务过程、服务结果为评价维度,针对语言沟通类产品的应急语言服务质量标准体系,以期为推动应急语言服务的规范化和标准化,完善我国应急语言服务体系,提升服务能力提供参考。     

兵团红色文化的语言符号叙事研究

新疆生产建设兵团有着丰富的文化资源,其中兵团红色文化因其鲜明的先进性、时代性和革命性而具有强大的政治价值和精神伟力。该文通过对兵团红色文化的语言符号叙事分类,挖掘出兵团红色旧址、展馆,兵团红色文化产品,兵团英雄人物模范,精神意象象征四种叙事类型的语言符号,并分别对语言符号的内容特征与意义关联进行分析,进一步通过线上线下联动叙事和打造数字化传播阵地两方面探索兵团红色文化的语言符号叙事传播途径,旨在丰富和繁荣红色文化,为实现新疆工作总目标、建设新时代中国特色社会主义新疆提供精神支撑和不竭动力。     

沈卫荣与他的西域学研究

挥之不去的回忆 “为什么一个中国人;一个汉人来学藏学？来当我们的藏文老师？” 1990年,快到而立之年的沈卫荣被公派到德国波恩大学攻读中亚语言文化学博士,主修藏学：2001年,沈卫荣到德国柏林洪堡大学中亚所代理藏学教授,教古藏文课。他的出现遭到了德国学生如此质疑。     

平面二维时栅位移传感器电气系统设计

针对现有一维时栅位移传感器的电气系统无法与平面二维时栅位移传感器相匹配,需要外接多个信号处理电路,系统集成度低,且极易产生电气误差等问题,设计了适用于二维时栅位移传感器的电气系统。根据平面二维时栅位移传感器的测量原理,分析了电气系统产生的误差,设计了电气系统的三大核心模块：激励信号发生模块、感应信号处理模块和位移解算模块,并通过Multisim对电气系统的信号进行仿真,验证了电气系统的可行性。实验表明：该电气系统实现了平面二维时栅传感器高速、高分辨率的实时采样,同时有效降低了由电气系统带来的误差对传感器测量精度的影响,为制作高精度平面二维时栅位移传感器提供了技术支持。     

用语言打开心弦——教师语言艺术在美术课堂中的运用

美术教学是学校进行美育的主要途径,主要是通过美术教学培养学生的审美感受力和审美判断力,促进学生的美学修养。但在具体的美术教学中,课堂教学的效率并不高,要提高美术教学效率的方法有很多,其中教师的语言艺术对美术课堂的教学具有积极的促进作用,本文就有关教师的语言艺术在美术课堂教学中的运用作浅要的分析。