复旦学院与通识教育

2005年,复旦大学实施通识教育的教学、研究和管理机构——复旦学院——正式成立。复旦大学的本科新生(包括留学生)按专业录取后将进入复旦学院,学习一年后再进入专业院系学习(临床医学八年制专业、公共事业管理专业将在复旦学院学习2年)。     

关注个体差异,促进全面发展

课程改革纲要求我们：＂尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。＂而信息技术课是一门融理论性与实践性于一体,     

任务驱动教学法在汇编语言课程教学中的应用

针对汇编语言课程的特点和教学中存在的问题,应用建构主义教学理论,采用任务驱动教学法进行汇编语言课程的教学,以循环结构一节教学为例探讨了运用该教学方法的方式和技巧,为进一步提高汇编语言课的教学质量进行了实证研究.     

监狱也“疯狂”

从2003年起，我校就致力于“主题性大单元”教育活动这一校本课程的开发。从当时五年级的“百里平原我的家”、六年级的“数学好玩”的成功展开，慢慢辐射开来；后来又有重点地开展了“亲情回音壁”、“寻找秋姑娘的脚步”、“海洋之旅”等主题性大单元活动。到2006年，学校全面铺开，每月一个主题，各年级围绕主题确定子课题教育活动。[第一段]     

颇具特色的德育校本课程

六年级的小学生活多么难忘，许多人和事给我们留下了深刻的印象，请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课，写一篇文章，题目自拟。     

大学物理教学融入工程教育的思考

从大学物理与工科相关课程的关系出发，分析了大学物理课程的作用、功能以及把物理教育融入工程教育的必要性，提出了大学物理教学内容改革的认识和思路。     

浅谈中专旅游专业学生的论文写作

过去,笔者所在的学校,论文写作是作为旅游专用文写作的一个部分存在的,后来在笔者的提议下,将其作为一门独立课程单立出来。在第二学期开设应用文写作的基础上(基础过程),第三学期开设论文写作课程(学习实验过程),同时在第四学期开设每周2节的论文讲评课(实践收获过程)。     

村名，一个诗意的课程资源

每学期开学，作为一名班主任我总会让孩子们填写家庭住址、联系电话等。由于我们小学是一个农村小学，因此孩子们居住的地方比较分散。孩子们在填写家庭地址的时候，我发现孩子们所居住的村庄很多名字都很有意思，如“黄金山”、“陆笪”、“棠荫”、“西施墩”等等。而这些名字的背后说不定会蕴涵着一个美好的祝愿，流传着一个美丽的传说，隐藏着一个形象的比喻……而这些，我们的孩子未必知晓。村名，其实就是一个诗意的课程资源。于是，开学后的第二周我给孩子们布置了一项特殊的作业：     

轻化工程专业仪器分析课程教学改革初探

随着现代科学仪器的发展和广泛应用,仪器分析教学的地位和作用愈加显现。为适应现代社会对复合型人才的需求和响应国家培养创新型人才的战略方针,根据仪器分析课程的特点,从课程建设、教学方法与手段以及考核体系等方面对该课程的改革进行了探讨。