司马相如赋作失志情感论

司马相如创立的汉代大赋被认为是对西汉盛世的颂美之作,但从辞赋的抒情传统、西汉文人普遍的境遇以及司马相如自身的遭际来看,在司马相如的盛世颂歌里还有一种无法掩藏的盛世文人的失志之悲与幽怨情怀。     

赋能式党建：高校基层党建的创新理念及其路径

高校基层党建对于高校高质量发展具有重要的支撑作用。做好高校基层党建,有助于保障党员明确正确政治方向,有助于确保高校贯彻党的方针政策,有助于促进教师开展教书育人工作。然而,目前高校基层党组织获得的实质性支持相对不足,基层党务人员多为兼职制约了其工作积极性,党务与业务融合程度不高等因素共同制约着高校基层党建的成效。概而言之,高校基层党建的现状是事务繁忙,而行动能力却不能与之相匹配,因此有必要贯彻赋能式党建理念,加强高校基层党组织的行动能力。对此,应加强基层党建的制度支撑,激发党务人员的主体意识,促进党务业务的双向融合,以切实提高高校基层党建的成效。     

金融素养的理论疏解与制度因应

以提升金融素养为目标的主体赋能发轫于校园金融知识的普及倡导,成熟于后危机时代系统性金融风险防范与金融消费者保护的制度省思之中。围绕金融市场消费主体行为偏差的行为经济学结论,国际社会逐渐提升金融素养的政策定位,在政府、市场与社会等多维度统筹资源,回应主体责任提升下的金融市场基础设施完善。面对多元化与复合性的主体智识命题,金融素养实践受制于理论上的有效性质疑与实践中的高成本困境,制度预期与现实效果的不匹配反而引发私权秩序过度介入的诟病。从问题处置与风险应对出发,金融素养实践应在法治化视阈下强化政府对金融教育国家战略的主导地位,拓宽优先领域金融监管嵌入的政策通道。着眼制度发展的“预防性”特征,金融素养实践应以受教育权为核心,营造负有激励性的、共治性的金融生态环境。     

尝试读练结合 提高作文水平

曾有人向苏轼请教作文之道，苏轼回答：“无它术．唯勤奋读书而为之，自工。”鲁迅说过：“文章应该怎样做。我说不出来，因为自己的作文．是由于多看和练习．此外并无心得或方法。”从这些文坛名人的经验中可得：阅读是写作的基础．作文教学必须与阅读教学紧密结合。除此之外。还应让学生多练笔．提高写作水平。读和写是培养学生写作能力的一种有效方法。     

作格分析法研究

一些功能语言学家认为,对一个语言过程进行分析时,可以同时使用及物分析法和作格分析法,且后者是前者的补充。但是,作格现象不是词汇语法层的现象,而是语义层的现象。在语义层上,及物现象和作格现象是一个连续体的两端,地位相等。因此,一个小句该用哪种分析法去分析取决于小句表达的语义的作格程度和及物程度。假如作格程度很高,那么用作格分析法更为适当,反之则用及物分析法。     

如何提高学生创新作文水平

写作是一种极富个性化的创造性活动,在写作中,只有突出个性,有了新意,文章才能显出特色,才具有吸引人的魅力,才能爽人耳目。让学生热爱写作,观察生活,体现个性,创新作文是每一个语文教师义不容辞的责任,如何提高学生创新作文的水平更是一个值得我们语文教师探讨的问题。在指导学生创新作文的实践中,笔者注意了从以下几个方面着手引导和培养学生。     

提高学生作文水平“四步走”

长期以来,学生把写作看成是一件苦差事,学语文最怕的是写作文。究其原因是教师在作文教学中忽略了学生的主体地位,学生对作文缺乏兴趣。要想提高学生的作文水平,教师就应把调动学生的写作兴趣、主动性和创造性进行有机的整合,并科学地贯穿于整个写作教学,乃至整个语文教学过程。其具体方法笔者通过长期摸索、总结,认为应分四步走。     

试论唐代咏史赋的源流与价值

唐代咏史赋的源流与价值可以从两个方面探讨：一　为咏史赋在赋史上的渊源;另一为咏史赋与魏晋史论的渊源关系。咏史赋在形式与创作手法　上是对汉赋的继承,而咏史赋在题材上是史论的延伸。综合这两个方面,唐代咏史赋这一特　殊的文学样式实际上有两个源流;而它的价值主要体现在其形式上,即唐代律赋的价值。     

“向虚空凝眸”: 19 世纪40 年代沈从文的小说

《看虹录》、《摘星录》等是沈从文 40年代的代表作品, 这些作品藉着和声作曲方法
表达一种“向虚空凝眸”的抽象印象,探索生命的神与美。沈从文试图通过这些作品在抽象思索的热情中重新给人好好地作一番诠释, 创造一种与过去情感十分相近的诗,以使生命得到平衡。     

我要飞

学生的作文能力包括“作”和“改”两个方面，许多同学往往只重视“作”，却忽视了“改”，故而难以写出好的文章来。古人云“文章不厌百回改”。改是写作的深化过程，好文章是经过反复修改雕琢而成的。因此，学会修改自己的文章十分重要。[第一段]