高校文科学生毕业论文写作指导研究(之三)--关于结构

论文的结构就是文章组织安排内容的具体方式,是论文写作中的重要环节.本科生的毕业论文在外在结参考文献等等.论文正文的基本结构作者简介、正文、关键词、摘要、构形式上有规范化的要求,包括标题、作者署名、由绪论、本论、结论构成.正文在内在结构安排上必须遵循总分、并列、递进等逻辑关系,论文提纲的完成意味着论文正文结构的基本确立.     

当代中国农民主体阶层结构变迁及动因分析

农业劳动者阶层和农民工阶层是当代中国农民的主体阶层,在改革开放前后其结构发生巨大变迁,究其原因,主要有:农村体制改革为其变迁提供了必要前提,农村大量剩余劳动力和城市大量就业机会的并存为之提供了客观基础,市场取向的改革推动了这一变迁,经济利益驱动是其内在动力,农民传统生活方式和思想观念则对这一变迁存在正负两方面的影响.     

适应性绩效结构分析及在培训评估中的应用

在适应性绩效理论基础上,对中国10多家企业的受训者进行了调查,探讨作为培训效果效标的适应性绩效的结构、个体特征以及它们的关系.通过对适应性绩效数据进行探索性因素和验证性因素分析,得出了四维的适应性绩效结构;以适应性绩效为效标,探讨它与影响培训效果的培训动机、自我功效以及组织承诺等个体特征因素的关系.结果表明,在培训背景下受训者的培训动机、自我功效、组织承诺等个体特征显著影响培训效果,其中组织承诺因素往往被研究者忽视.最后讨论了在进行培训效果评估研究时需要注意的其他问题.     

从经济结构比较中美发展前景

上世纪的两次世界大战催生了美国的军事工业．而军事工业的革命带来了一大批先进技术。战争结束以后．美国将军事工业领域中先进技术移植到民用工业产品生产领域,制造了许多高科按产品。但随着日本等新兴工业化国家的崛起．美国在制造行业的领先地位逐渐丧失,然而．美国利用自己在国际经济领域建立起来的美元霸权地垃,吸引各国资金,从事跨国金融服务,逐渐形成了新的经济增长点。     

及时调整结构促进银保双赢

随着银行保险代理业务的高速超常规发展,出现了一系列结构性的矛盾．其中以产品结构和交费结构等所引起的结构性矛盾尤为突出。[编者按]     

公共财政如何支持新农村建设

公共财政是我国新农村建设的重要物质基础、政策手段和体制保障。县级财政要按照“增加投入、引导放活,统筹兼顾、突出重点,规范管理、提高效益”的原则,以科学发展观统领经济社会发展全局,紧紧抓住重要战略机遇期,坚持公共财政建设方向,调整财政支出结构,发挥财政职能作用,全力支持新农村建设。     

经济高位加速结构严重失衡——2006年第2季度宏观经济分析

今年以来,中国经济呈高位加速之势。2季度和上半年GDP。分别增长11．3％和10．9％。系近10年来之最。消费物价连续4个月走高。6月份上涨1．5％。均与年初预期的走势相左。问题表现为当前货币供应和贷款投放偏多。投资规模和贸易顺差过大。根源在于长期实施外向型经济优惠鼓励政策和主要服务业市场化改革滞后,因此。简单地紧缩货币和投资只能是舍本逐末、扬汤止沸。根本出路在于进行重大结构改革和政策调整。     

西门子股份公司的治理模式

西门子股份公司,总部设在德国柏林和慕尼黑,有155年的发展历史,是世界上最大的电气工程和电子公司之一。业务遍及世界190多个国家,设有600多家工厂、研究所和销售中心。公司业务主要集中在六大领域信息通讯、自动化与控制、电力、交通、医疗和照明。至2005年底,公司全球雇员达到461000人,当年实现销售收入754．45亿欧元,净利润达30．58亿欧元。公司取得的成功为其公司治理结构的有效性提供了有力的证据,作为全球最大的公众公司之一,西门子每年有约80％的销售收入来自德国境外,2001年3月西门子股份公司成功登陆纽约股票交易所。因此西门子股份公司的治理结构既遵守德国公司治理准则,实行“双层董事会制”,又严格按照美国资本市场法则（包括Sarbanes_Oxley法案和美国证券交易委员会规则）行事,是将欧美两种典型公司治理准则成功结合的典范。     

我国独立董事履行职责的困境

我们不能因为个别独立董事资质和诚信问题而否定独立董事制度本身的有效性。目前我国的独立董事已经走出“人情董事”、“花瓶董事”的情结．在公司治理结构中越来越发挥重要的作用。[编者按]     

芬兰“现象式学习”的理论探索与实践经验——专访芬兰赫尔辛基大学科丝婷·龙卡(Kirsti Lonka)教授

科丝婷·龙卡教授(Kirsti Lonka)作为芬兰“现象式学习”研究的权威专家之一,其深厚的研究基础和丰富的实践经验对学生的“现象式学习”与教师的现象式教学都产生了巨大影响。近20年,龙卡教授在继承芬兰教育家玛雅利萨·劳斯特-冯·赖特(Maijaliisa Rauste-von Wright)教授关于“现象式学习”初始想法的基础上,带领团队为“现象式学习”概念的形成和发展作出了重大贡献。龙卡教授不仅在大学的教师教育专业为跨学科教学培养储备人才,使他们成为富有创造力、好奇心、跨学科素养和具备解决问题能力的未来教师,还主张要从学校管理者、日程安排、过程性评价和共享领导力等多个维度出发为学校顺利实施“现象式学习”提供支持。面对当前的改革和挑战,龙卡教授指出要特别重视教师在实施“现象式学习”这种新方法时产生的“情绪挑战”,这个过程会是教师发展抗压能力、情绪管理能力以及社会与情感技能的重要契机。龙卡教授还论述了如何对“现象式学习”进行评估,并提出评估应该是多元的、全面的、面向21世纪能力的主张,这也为国际上希望学习芬兰“现象式学习”的教育者提供了思路。因此,此次访谈不仅对深入理解芬兰的“现象式...