中西文化差异与英语语用失误

由于中西文化的不同,中国学生产生语用失误是由以下原因造成的:举止方式差异,价值观念差异,称呼不同,英语形式与意义不一致。学习英语不仅要掌握语言知识,而且要了解中西文化差异,提高语用水平,使交际能够顺利进行。     

跨文化交际与英语教学

语言和文化相辅相成。忽视文化背景而单纯地进行语言教学往往会使学生在跨文化交际中出现困惑。在外语教学中我们既要教授学生语言知识 (听 ,说 ,读 ,写 ,译 )且要传授社会文化知识 ,以培养他们的跨文化交际能力     

试伦英语学科的素质教育

论述了英语学科素质教育的特点、内容及措施。重点剖析了英语学科素质教育的内容主要是让学生通过听、说、读、写、译等语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助他们建构自己的自主学习模式。     

救命!看现实版OFFICE有”鬼”

说起香港影片《office有鬼》,大家的脑海里会马上浮现出一幕幕恐怖场景。还别说,我们的Office中确实有一些 “鬼”,别紧张,他们与恐怖无关,他们只是一群常常给我们的工作带来麻烦的“讨厌鬼”。     

你有成功交际的潜质吗？

我们认为,一个成功人士必须具备的条件是:才能和机遇。机遇是可遇而不可求的,才能是自身具备的,包括专业技能、社会学识,等等,而其中最重要的一项就是交际能力。美国著名教育家卡耐基先生曾指出:一个人事业     

两性言语交际中的语用功能和文化属性探析

本文从话语量、话题控制和礼貌用语三个方面论述了两性言语交际过程中的用语特征,并从语用功能和文化属性二个层面对其特征进行了分析。最后指出:随着社会的发展和观念的更新,两性用语在言语交际过程中趋向于相互补充和混合,且更有助于交际。     

文体知识与外语教学

本文探讨了文体知识在外语教学中的必要性,提出把文体知识运用于外语教学,以培养学生实际使用语言的能力。     

浅议移情障碍

在跨文化交际过程中,由于交际双方缺少对不同文化差异的了解和敏感性,只是简单盲目地从自身的文化出发去解读和评价对方的话语和行为,再加上出于一种自我保护的需要,导致在交际过程中不情愿坦露心声,以致于不能达到有效交际,这些都导致了移情的失败。移情能力是交际成功的关键因素,是不同文化群体的交际主体之间建立良好人际关系的一道润滑剂。本文从跨文化角度出发,浅析了跨文化交际过程中的移情障碍,提出了培养移情能力的若干建议。     

英语听力教学的障碍及其对策

章分析了英语听力教学中影响学生听力提高的各种障碍及其形成的原因，阐述了提高听力教学质量的途径和方法：一、通过倾向性的对策，消除教师方面存在的障碍，提高英语听力教师队伍的素质。二、通过克服学生语言上的困难，开展跨化交际教学和听力技巧的讲授，加强学生基本功的训练，来逐步消除学生在提高听力过程中存在的障碍。