手动变速器乱挡的故障诊断与排除

现代汽车广泛采用活塞式内燃机,其转矩的变化范围小,而复杂的使用条件则要求汽车的牵引力和车速能在相当大的范围内变化。为此,汽车传动系的传动比必须是可变的。变速器是汽车传动系中主要的变速机构,它还具有     

牛津高中英语教材本土文化调查分析

在文化教学渐渐引起国内外学者关注的时候,牛津版高中英语教材作为新一代教材的成功典范在文化导入方面已经给予重视,而在本土文化的导入中是否也达到了新课标的要求？笔者以牛津版高中英语教材九级水平为评测目标,以教材的9、10、11三个模块为研究对象,设计本调查力求回答上述问题,并指出该教材中存在的问题。     

注重情感教学提高技校英语教学实效

美国语言学家Krashen有关情感过滤说的观点认为,有了大量适合的输入环境并不等于学生就可以学好目的语,第二语言学习心得的过程还受到情感因素的影响.语言输入,必须通过情感过滤才能变成语言的吸入,即情感因素对语言吸入起着促进或阻碍的作用.因此,情感的培养是英语教师在教学活动中一项重要的任务,是提高学生英语学习兴趣和学习实效的重要条件.     

克拉申二语习得理论在大学英语教学中的应用

本文以美国语言学家克拉申的二语习得理论为基础,并对该理论下的重要理论组成进行阐述性分析。着重论述了二语习得理论在大学英语教学的具体应用途径。指出要将习得与学得有机结合;为学生提供充分的可理解语言输入;正视学生及第一语言的主体地位等。     

克拉申的“输入假说”理论对初中英语听力教学的启示

听力教学是初中英语教学的重点,也是难点。克拉申的输入假说理论是二语习得研究领域重要的理论之一,本文对其进行阐述,并探讨了输入假说对初中英语听力教学的启示,希望能对听力教学的实践起到指导作用,提高听力教学的效果。     

兼顾输入输出，实现英语教学读写联动

大学英语的教学目标是培养学生的听、说、读、写、译全方位语言技能,这些技能之间互相融合。其中,阅读与写作是语言输入与输出的两个重要的方面,在教学过程中,应该把这两项基本技能的培养紧密结合,兼顾输入输出,使其相辅相成,实现读写联动,有效提升学生的英语语言应用能力。     

移动终端辅助零起点三语习得自我效能感探究

移动终端辅助零起点三语习得已成常态,但习得者的自我效能感有待提高。增强三语习得者自我效能感的前提是母语思维模式的弱化和二语习得习惯的摆脱。输入习得效能通过降低习得者的情绪唤醒、增多个人成功经验由习得者自主促成,输出习得效能要依靠教师的言语鼓励和增设替代性经验设置。     

百科输入式英语教学刍议

语言的输入量和输入方式会对学生的语言能力直接发生作用。通过书面和口语测试以及输入方式调查,结果证明,仅以英语教材和配套练习为教学内容的单一式语言输入是不合理的,应当在英语课堂中用百科化的语言输入代替单一的语言输入。百科输入式英语教学的科学性和可行性毋庸置疑,但在具体操作中需要注意选材和引入的问题。随着网络的普及,在线的中英对照百科语料交流平台逐渐成为可能,百科输入式英语教学有着广阔的发展前景。     

大学英语教学中语言输出方法的讨论

众所周知,在第二语言习得（二语习得）的过程中,仅有大量可理解性的语言输入并不能保证学生获得高效率的学习结果以及综合的语言习得能力。本文从一个大学英语教师的角度出发,参考前辈的研究结果和自己的执教经验,提出了几种有助于加强外语学习者进行综合性的语言输出有效方法和途径,希望同行的研究者们共同探索,以便找出更适合学生、更能有效地帮助学生习得第二语言的方法。并期待发现一个能够保证输入和输出这两种方法实现完美结合的好途径。     

不同语言输入方式与第二语言习得成就之间的关系

问卷调查和一个学期的教学实验表明:对大多数的英语学习者而言,第二语言最常用的输入方式是读,其次是听,读与其四级成绩表现出显著的相关性;且阅读班成绩(每天课后额外阅读2篇文章,难度为i+1)包括平均成绩和阅读单项成绩都明显高于听力班(每天额外听同样的2篇文章)的相应成绩。