加强概念教学 提高教学质量

中学生物学是由许多基本概念相互联系，有机统一形成的一系列连贯的知识体系。因此，在中学生物教学过程中对基本概念的教学，方法就显得非常重要。学生只有掌握了基本概念才能理解中学生物学一系列的知识体系。笔者在多年的教学过程中对基本概念的教学做了许多思考和尝试。     

自然语言中“真”“假”的逻辑意义

自然语言的“真”“假”在普通逻辑中是各具有几个不同涵义的重要概念，本文运用语言学与逻辑学相结合的研究方法去阐释它们在不同的使用场合所具有的逻辑意义。     

冯契认识论中的科学理论观--以分子生物学形成前后为例

结合分子生物学形成前后的科学史对冯契认识论中有关科学理论的一些观点可系统化和概释为 :科学理论是具有普遍有效性的具体真理 ,“一致而百虑”的思维运动是科学理论形成的主要过程 ,在实践基础上的真理符合说为其检验原则。     

抽样调查理论与方法的哲学诠释

文章从哲学视角诠释了抽样调查理论和方法的科学性和先进性,并指出抽样调查的理论和方法不但体现了辩证唯物主义的认识论,还体现了唯物辩证法的思想。对于人们正确地认识抽样调查,准确地应用抽样调查,积极地发展抽样调查都是大有裨益的。     

庄子"知之濠上"五解

《庄子.秋水》中“知之濠上”所云,学者少有确论。本文以“知之濠上”一段叙述为例,尝试梳理庄子学说的认识论含义,认为“知之濠上”具有五种可能的解释,其真义是对形式逻辑方法的抛弃和对直觉认识论的肯定。     

论"现代性"的哲学基础--兼论"五四"精神何以走向反面

"五四"新文化运动是20世纪中国历史的一个重大转折点.此后中国所发生的一切,都可以在某一方面溯源于它."五四"学者虽然讲科学、民主和新道德,但并没有为科学、民主和新道德建立起系统的哲学本体论、认识论和伦理学基础."现代性"的哲学基础,乃是以人的自由本质为核心、以人道主义和尊重人权为最高原则的人学本体论,以认识现实的人性和人的认识能力的局限性为前提、确认真理和价值多元、强调任何人都不能以真理化身自居的认识论,以及确认精神的个体性原则、坚决反对把人当作手段和工具、提倡博爱和宽容而不是煽动仇恨的伦理学.以上学理的阐发,庶几可以弥补"五四"学者的不足.     

中国传统哲学的逻辑结构思考

文章将中国传统哲学(特别是其主流哲学)作为一个整体,分析了它的逻辑起点,并在此基础上,循着由本体论到认识论、由认识论到方法论的方向考察了中国传统哲学的内在逻辑关系,揭示了中国传统哲学的实质特征。     

论解放思想实事求是的认识论意义

解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓，是马克思主义认识论的新发展，是中国共产党新时期的基本路线的理论基础，是实现社会主义全面改革和现代化建设的理论指南。当前从认识论的角度进行研究，具有新的重大意义。     

中学数学教学中德育渗透“三注重”

按新的课程标准中德育教育的要求,数学教师要结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,使学生逐步树立实事求是、一丝不苟的科学精神,树立辩证唯物主义观点。还要激发学生的民族自尊心和凝聚力,努力使学生形成为国家和民族振兴而努力学习的志向。还要陶冶学生的情操、培养学生勤于思考的习惯、坚韧不拔的意志和勇于创新的精神。这种德育渗透工作应切实做到“三注重”数学本身充满着唯物辩证法。在数学的发生与发展过程中,概念的形成与演变,重要思想方法的确立与发展,重大理论的创立与变革等,无不体现唯物辩证法的核心思想——发展…     

浅论新形势下思想教育工作者面临的挑战及对策

高校思想教育工作要做到理论联系实际、教育内容联系学生的思想实际，正确面对新形势下思想教育工作所面临的挑战。同时，只有以马列主义为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去分析和解决问题，才能开创思想教育工作的新局面。