逆反心理在德育中的积极意义

关于青少年的逆反心理,学术界一直存在着不同的认识,且以消极否定的居多。本文认为,在思想道德教育实践中,对于青少年的逆反心理应从消极和积极两个层面进行理解。其积极层面尤其应得到青少年教育工作者的重视,以充分利用其积极作用,不断增强思想道德教育的实效。     

教学中如何应对90后初中生的逆反心理

当体育教师这几年，我们在接触学生或在上课过程中发现，学生对待教师的态度有种种不同。有些学生往往觉得老师不理解他们，他们的所作所为得不到老师的赞同，因此在这个时候他们的表现就是对老师的话当耳边风，老师让他们这么做他们偏要那样做。在这种情况下，如果老师不想出一个对策，那么学生的行为表现也会越来越偏离教育的轨道，偏离老师的视线，导致恶性循环。我们要思考的就是逆反心理的产生原因及怎样在体育教育教学过程中应对学生的这种逆反心理。     

青少年的逆反心理与对策

揭开青少年逆反心理的实质、形成的原因,寻求解决的良策已摆在我们的面前。认知、情感、行为意向是构成青少年逆反心理的三大要素,主观因素和管理因素则是青少年逆反心理产生的原因,应加强教育者的思想转变、感情的投入、社会文化现象的引导和改善教育方法。     

中职生的逆反心理及教育初探

中等职业学校的德育教育包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。本文对中职生的逆反心理现象、产生原因进行了探讨,并提出了相应措施。     

公寓管理视域下大学生逆反心理与对策研究

随着教育改革的深入,学生公寓管理中大学生的逆反心理越来越成为焦点问题。搞好大学生公寓管理,既要从思想上提高他们的认识,又要从管理纪律、养成教育上加以管理,还要提升公寓服务质量,这样才能消除学生的逆反心理,实现由被动管理到主动管理的转变,才能让学生真正成为公寓的主人翁。     

大学生逆反心理与思想政治教育的结合探究

逆反心理,又被人们称为反常情绪,是一种主体对客观环境所产生的抗拒性的心理活动。逆反心理带有强烈的情绪色彩,也可以说是一种比较强烈的抵触情绪。具有逆反心理的大学生,不管是在平时的学习中还是生活中,其本身持有的偏激态度,会给自己带来很多的负面的影响,这些因素,使得他们表现出对事情的"不响应、不配合、不以为然"的态度,甚至是在学习中自暴自弃,产生很多对学习的抵触情绪。对学生进行思想政治教育,可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,使学生学会辩证地看待事物,帮助学生消除逆反心理,养成良好的生活态度。因此,研究大学生逆反心理、探究逆反心理产生原因,将大学生逆反心理与思想政治教育有效地结合,寻找积极的引导方法,做好其转化工作,是高校学生工作者的一项紧迫的任务,探索大学生逆反心理与思想教育更好地结合的途径,也会更加有助于大学生思想教育工作的进行。     

大学生逆反心理的成因及调适

大学生正处在个体发展的关键时期 ,心理发展尚未成熟 ,自我调控能力较弱。当个人欲望和需要不能按自己的主观愿望发展时 ,常会引起心理矛盾的激烈冲突 ,造成心理失调 ,产生逆反心理 ,不利于大学生的健康成长。因此 ,了解大学生逆反心理的产生机制 ,改进教育方法 ,提高学生综合素质 ,营造良好的育人环境 ,培养更多的社会有用人才。     

教儿子交“女朋友”

儿子刚上初一时,对女孩子表现出一种特别的逆反心理。 周末的饭桌上,我正在开一瓶剑南春,儿子在一边说话了：＂爸爸,我们班有个女同学,外号就是这酒的名字。＂＂怎么,她喜欢喝酒？＂我不解地问。儿子笑道：＂不是。她特别喜欢和男同学一起玩儿,一开始男同学背后叫她‘花蝴蝶＇,后来还是我想出来‘见男春＇这个外号的。＂     

贫困县品德类“问题学生”的特征分析研究

在贫困县的教育中,在千百万青少年学生健康成长的同时,我们必须看到,有一定数量的令人忧虑的品德类“问题学生“的存在,尤其在初中阶段比较突出,并有逐步扩大的趋势。所以对贫困县品德类“问题学生“的研究迫在眉睫,且尤为必要。本文将问题学生分为逆反心理型、受腐蚀型、破坏攻击型和孤僻抑郁型四种类型。然后论述四种类型的特征及形成原因并思考今后教育的对策。     

荣辱观:“两课”教学中大学生逆反心理之基础

"两课"课堂教学是我国思想政治教育的主阵地,也是个体品德培养的主渠道。然而大学生在"两课"课程学习中出现的逆反心理,不仅影响"两课"教学的实效性,还影响个体良好品德的养成。从荣辱观道德心理的机制剖析其产生的心理基础,有利于为"两课"教学克服大学生学习过程中的逆反心理提供理论指导,从而提高"两课"教学的实效性。