问题意识、问题逻辑、问题教学——思想政治理论课教材体系向教学体系转化思路新探

以问题意识、问题逻辑、问题教学为基本要素,依次经过教师问题意识强化、教学问题逻辑建构、问题教学模式形成等三个阶段,完成从问题意识到问题逻辑再到问题教学的两次跃迁,实现重塑教学内容、转换教学话语、转变教学方式的目标任务,这是以“问题”为纽带,实现思想政治理论课教材体系向教学体系转化的新思路.     

从语用学看赵本山小品中的幽默——以《昨天今天明天》和《卖拐》为例

一直以来，赵本山的小品就以其独到的幽默方式征服了亿万观众，本文试图通过运用语用学的相关理论，对其幽默机制进行解读。     

法经济学视野下的情势变更

情势变更原则作为一种分配意外风险的规则,可以节约与分配风险相关的交易成本。事实上,无论是理论基础、法律效果还是适用条件,情势变更规则无不具有令人信服的经济学逻辑,始终以提高资源配置效率为中心目标。     

慢慢地走近你

爱情里没有轰轰烈烈,轰轰烈烈的是剧情,而我们的生活不过是柴米油盐。爱情里不该有愧疚和索取,自然而然的给予和感动,才是长久的前提。我心里一直想要这样的感情,青梅竹马两小无猜,两情相悦互相承诺,相互扶持相依终生。在最初就遇见对的那个人,一直跟着他往下走,一路会有风雨和坎坷,经得住考验,受得了诱惑,两个人     

中国城市化发展进程及展望

中国的城市化在改革开放后步入了平稳发展期,遵循城市化逻辑增长模型,利用1973-2008年的数据进行估计后得出:中国城市化年均增长速度为0.0412,远远快于0.01729的世界平均水平;2014年左右,中国将结束高速城市化过程,此时的城市化率将达50.11%;中国城市化的饱和值约为84.98%,而67%左右可能是中国未来20年城市化发展的顶部,此后城市化水平会在一个较长的时期维持在70%左右。     

高中数学运算能力培养的方法与途径

数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。培养学生迅速正确的计算能力是高中数学教学的主要任务之一。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成高中数学教学重要研究的重要问题。     

马克思东方社会发展道路理论的三层逻辑探析

马克思前后时期关于东方社会发展道路的结论是彼此冲突的,这是马克思用唯物史观分析不同的历史环境的结果.唯有深入揭示马克思东方社会发展道路理论所涉及的三层逻辑关系,把历史逻辑、思想逻辑、方法论逻辑三个层面的逻辑综合起来加以考察,才能完整、准确地把握马克思东方社会发展道路理论.     

政府对待媒体的原则

尊重 在对待媒体的态度上，一定要把尊重媒体放在第一位。 媒体有媒体的特点，有他们自己的思维逻辑和行事风格，当然也有别人不太理解的游戏规则。政府公务人员要用一种好的心态，一种阳光的心态来对待媒体。不要总想管人家，包括政府党委宣传部门也要转变思想，从控制媒体到管理媒体，再从管理媒体到服务媒体。     

巴坎公式和自由逻辑

在模态谓词逻辑语义学构建的过程中,巴坎公式扮演着重要的角色。以自由逻辑为基础的模态谓词逻辑是对经典模态谓词逻辑的改造。具有较好的柔韧性和宽容度,它可以容纳经典谓词逻辑。用自由逻辑系统解读巴坎公式,增加扩展公理和收缩公理,可以获得常域选择下的模态谓词逻辑。但这种逻辑仍有谜团需要我们去化解。     

论我国宪法权利体系的内在逻辑及其构成

无论宪法文本对其所确认的权利如何表述,宪法权利体系自身都应该存在特定的逻辑联系。然而,由于我国现行宪法对宪法权利规定采用逐条列举模式,该模式无法正确反映权利的性质和内在的逻辑联系。因此对我国宪法权利体系的内在逻辑及其构成进行研究具有十分重要的理论意义和现实意义。