全文获取类型
收费全文 | 2529篇 |
免费 | 30篇 |
国内免费 | 11篇 |
专业分类
管理学 | 194篇 |
劳动科学 | 14篇 |
民族学 | 28篇 |
人才学 | 27篇 |
人口学 | 5篇 |
丛书文集 | 811篇 |
教育普及 | 1篇 |
理论方法论 | 66篇 |
综合类 | 1327篇 |
社会学 | 38篇 |
统计学 | 59篇 |
出版年
2019年 | 1篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 27篇 |
2014年 | 47篇 |
2013年 | 38篇 |
2012年 | 76篇 |
2011年 | 69篇 |
2010年 | 57篇 |
2009年 | 103篇 |
2008年 | 131篇 |
2007年 | 135篇 |
2006年 | 114篇 |
2005年 | 142篇 |
2004年 | 226篇 |
2003年 | 143篇 |
2002年 | 197篇 |
2001年 | 312篇 |
2000年 | 292篇 |
1999年 | 270篇 |
1998年 | 136篇 |
1997年 | 30篇 |
1996年 | 4篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 7篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
排序方式: 共有2570条查询结果,搜索用时 46 毫秒
101.
102.
103.
2003年省工会十二大以来,河南工会在省委和全总的领导下,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,坚持走中国特色社会主义工会发展道路,围绕中心、服务大局,认真履行职责,致力创新发展,各项工作取得了明显成效. 相似文献
104.
尹杰钦 《贵州民族学院学报》2001,(4):16-18
毛泽东思想与邓小平理论虽然产生的时代背景不相同,但二者是一脉相承的──理论体系的统一性,理论基础的共同性,理论精髓的一致性,理论特色的相同性等。毛泽东思想与邓小平理论的共同点,表明了邓小平理论对毛泽东思想的逻辑继承与发展,二者是一脉相承的科学体系。 相似文献
105.
106.
杨楹 《渝西学院学报(社会科学版)》1999,(1)
本文力图从思维方式的视角对“邓小平理论”进行剖析。文章认为,第一,对片面、偏狭的认识、思想、观念以及思维方式的反思与批判,并在此基础上深化对社会主义本质、根本任务、发展模式、发展动力和手段等方面的认识,自觉转变观念、更新思维方式是“邓小平理论”得以形成、完善的主观前提和内在基础,后者是前者的逻辑结果。第二,“邓小平理论”蕴含着一套既区别于“乌托邦”式的虚无主义,又与实用主义有严格界限的思维逻辑,它的根本特征即是“求本务实”,它具有坚实的历史性、科学的辩证性、深厚的实践性和丰富的创造性有机统一的鲜明特点。我们今天学习“邓小平理论”之关键就是要把握它的思维逻辑以及该思维逻辑的独特品质,自觉转变我们的观念,降低发展的“代价”。 相似文献
107.
孙长荣 《榆林高等专科学校学报》2001,11(4):59-61
马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是在不同历史条件下,一定社会经济政治发展的必然产物.它们各有自己独特的主题、内容、特点和结构,是相对独立的理论体系.但又是一脉相承、紧密联系、相互衔接、有机统一的科学体系.弄懂这一问题,对于教师从总的理论体系中,把握各科的教学目的、任务、深化马克思主义理论课教学改革极为重要. 相似文献
108.
徐莉 《淮海工学院学报(人文社会科学版)》2001,14(Z1):12-14
邓小平理论为大学生在新的时代背景下坚定科学正确的理想信念奠定了坚实的基础.用邓小平理论武装大学生,通过多种途径对大学生进行马克思列宁主义理想信念教育责任重大,意义深远. 相似文献
109.
李卫华 《安徽理工大学学报(社会科学版)》2001,3(1):47-50
邓小平理论包含着丰富、深刻的辩证法思想。邓小平同志不仅继承而且还创造性地运用并丰富和发展了马克思主义辩证法理论;本文主要从时代主题的“和平与发展”、社会主义市场经济中的“计划与市场”所有制和分配结构中的“主体与补充”以及“一国两制”中所体现出的关于矛盾同一性的思想进行了分析,指出这些思想不仅为我们构建了建设有中国特色社会主义理论的基本框架,同时也为我们运用辩证思维方法提供了新视角。 相似文献
110.
倪萍 《广西青年干部学院学报》2000,(3)
邓小平理论是马克思列宁主义在中国发展的新阶段。明确学习重点和内容 ,弘扬理论联系实际的学风 ,讲究学习方法 ,注重学习实效才能学好用好邓小平理论。 相似文献