用电子镜头促进主动学习

面对学生被动学习的现状，本文从照镜子的一般目的出发，分析镜子与主动学习的关系。根据电子镜头的作用．构想出运用录音录像提高教学效率、活跃学习气氛的策略方案，构想设计出师生对话平台和同事对话平台的建设性方案，以这两个平台来促进师生主动学习、共同进步。     

中职数控专业课构建多元化评价体系的实践与思考

传统的课程评价体系突出强调甄别功能和注重学业成绩，对学生综合素养的形成往往起不到一定的导向作用。本文探讨面对中职学生群体，应转变教育观念，建立多元化课程评价体系，突出评价的过程性、学生的差异性和学生的主体地位，培养具有个性化和创造精神的实用型人才。     

工学结合企业实践课程教育教学质量评价机制初探

本文阐述了工学结合企业实践课程教育教学质量评价机制的意义,以学院探索实施工学结合企业实践课程为例,探究行之有效的工学结合企业实践课程教育教学质量评价机制。     

论高职酒店管理专业实践教学评价标准的构建

教学评价标准是职业教育的热点和发展方向,而实践教学评价有其特殊性,本文梳理了实践教学评价概况,构建了由目标和观念、资源、过程与效果等要素组成的酒店管理专业实践评价体系及因子权重和赋分评价标准。并以江苏农林职业技术学院酒店管理专业为例,对实践教学进行评价。结果表明,本文所构建的酒店管理专业实践教学评价体系具有合理性、普适性和可推广性,可为酒店专业进行实践教学评价提供科学依据,也为其他专业评价提供借鉴。     

人才“四用”

杜昭明认为：人才解放的前提是人才首先要“被用”，还要“恰用”（恰当地使用），有“效用”，堪“大用”，才能达到“人尽其才，才尽其用”。     

论高校设备管理的监督职能——以湖南农业大学设备管理为例

高等学校在设备管理过程中应引入监督约束及评价机制,加强对设备计划的监督,对采购招标的监督,对实验设备日常管理的监督,以进一步强化设备管理职能.     

基于经济增加值的企业绩效管理系统研究

文章介绍了经济增加值（EVA）的含义、特点及实施意义，分析了EVA的指标体系、管理流程和实施步骤，对企业改进绩效管理工作具有现实意义。     

职业社会工作者的专业标准与考核评价体系研究

我国社会工作职业化进程方兴未艾。实际社会工作从业人员如何转变为专业社工,高校的社会工作专业教育和社会培训机构如何把握专业社会工作者的标准,解决这两大问题的关键在于,尽快制定和建立职业社会工作者的专业标准和考核评价体系。作为整个社会工作者职业制度体系的核心机制,职业社会工作者的专业标准和考核评价体系,为职业社会工作者提供了从业标准和实践规范,从而为打造一支高水平、强素质的社会工作人才队伍提供了科学的制度保障。     

公共经济政策评估模型的范式发展与选择

公共经济政策评估需要告诉人们取得的经济成果与政策的付出之间是什么关系,但由于社会经济领域研究对象的异质性,政策评估方法不能像自然科学评估一样采用纯实验方法在理想环境中进行,不同评估者在评估基点、数据获取、模型选择和有效性评价等方面存在分歧,并逐渐分化为结构模型评估范式和简约模型评估范式,文章在对上述四个方面进行分析总结的基础上推荐赫克曼提倡的第三种模式。     

乡村旅游生态化程度评价体系的构建与应用

乡村旅游涉及到目的地诸多要素,形成复杂的社会经济生态复杂生态系统.它的健康发展可以带动当地经济和社会更好的发展.借鉴层次分析法将乡村旅游生态化程度分为3个层面的21个指标,通过专家咨询法确定其权重,并采用模糊评价法进行具体评价.在具体的旅游目的地,进行生态化评价需要进行信息搜集、代表选取、数据处理和具体评价四个过程,评价结果可用于目的地之间的横向比较或同一目的地的纵向比较,以利于目的地生态化程度的改进.