新《民事诉讼法》对证据规定的改进、不足及建议

新《民事诉讼法》对证据方面的内容作了较大的改动,增加了电子数据证据,改"鉴定结论"为"鉴定意见",并且在此基础上对原来的证据排列体系作了调整。为了防止诉讼突袭,还特意规定证据必须经法定程序查证属实,才能作为认定事实的根据。这些改动无疑是一大进步。但同时,我们也发现,新《民事诉讼法》关于证据的规定仍存在一些不足,最主要的是没有彻底解决现行法律关于证据分类前瞻性不足的问题。     

一篇18世纪文人的独立人格宣言——对约翰逊书信的文体学分析

英国18世纪学者塞缪尔·约翰逊以他所编撰的<英文辞典>而在文坛享有盛名.但他于1755年公开发表的<致切斯菲尔德爵爷书>却以其独特的艺术魅力流传于后世.该书信文风典雅庄重,句句暗含弦外之音,堪称18世纪讽刺文体的典范.在短短的几百字篇幅内大量使用修辞手法,各种修辞技巧诸如反讽、排比、反问、长句、低调陈述等在他笔下信手拈来,无不焕发出独特的魅力.它们在赋予我们审美愉悦的同时,也折射出作者的思想.     

关于证券市场虚假陈述行为的法律透视

在证券市场中，由于虚假陈述行为的存在，使投资者经常获得一些错误的信息，并在这些信息的指导下做出了错误的投资决定，造成了实际的损害，本文试图从虚假陈述行为的行为样态、责任主体、归责原则、损害赔偿等方面进行分析，并指出这类行为的社会危害性以及调查取证的要点。     

试论民事诉讼当事人真实陈述义务

民事诉讼法中是否应当规定当事人真实陈述义务,各国学者们的争论由来已久。当事人真实陈述义务作为一项法律义务的正当性依据问题应当是争论的关键,本文结合一个案例试就当事人真实陈述义务的正当性依据进行论证。     

新课标下生物教学目标陈述策略探析

本文在分析传统生物教学目标的基础上，基于新课标要求，在确定目标的内容范围时，要全面考虑三个维度，从知识、能力、情感态度与价值观三个维度阐述了相应学段的学习目标。教学目标设计应当依据课程标准、教学内容、学生起点能力等多方面情况制定层次不同的目标。以及新课标下生物教学目标陈述应遵循的全面性原则、层次性原则、主体性原则、可测性原则。     

谈谈对非标准语陈述的三段论的分析

检验一个非标准语陈述的三段论是否有效，不能用三段论的规则直接检验，在具体的分析中，必须使它还原为一个语言陈述形式标准的三段论，然后再用规则进行检验     

俄、汉语“陈述问句”对比研究

本文从结构、语义和语用三个层面对俄、汉语“陈述问句”进行了对比研究，旨在帮助中国学生在学习俄语“陈述问句”的过程中有效地利用母语的促进作用、克服其“负迁移”，从而更好地掌握这一语言现象。     

会计职业道德失范及对策研究

一、会计职业道德失范的现状 改革开放以来,社会主义市场经济获得长足发展,人们的经济条件、生活水平得到提高.同时,处在经济体制转变中的人们,思想意识和价值观念也在发生各种变化.会计工作处于各单位经济管理工作的前沿,会计人员身处财经大权的关键地位,在一些不健康的消极环境下,其价值观念不可避免地会受到影响,出现问题.在会计界突出表现为,会计信息严重失真,假账盛行.一些企业为了取得上市资格,扩大募股资金,已上市公司为了继续融资或维护上市资格,避免停牌、摘牌或者为了炒作股票、获取暴利等,通过各种手法虚增利润、进行盈余操纵、虚假陈述、故意隐瞒或蓄意歪曲重大信息等.     

论悖论性语句与真值承担者

悖论性语句是具有悖论性质的语句,特点是从其真可以推出其为假,从其假可以推出其为真;陈述是陈述句所表达的内容,有一个陈述句就有一个陈述;命题是反映对象事实的思维形式,特点是要么真要么假。悖论性语句构成了陈述与命题的区别之所在。真值承担者的充分必要条件是,任一对象,如果是真值承担者,则它必须(i)′必须或者真或者假,不能既不真又不假;(ii)′必须或者不真或者不假,不能既真又假。悖论性语句不能符合真值承担者条件,因而陈述不能作为真值承担者;命题符合该条件,是真正的真值承担者。     

长治方言的语气词

以山西长治县方言的语气词为研究对象,描写和分析它们在表达语气方面的性质和作用,择例分析其复杂性,并比较它们和普通话语气词在用法上的异同。