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102.
105.
萨特认为作家是一个独立个体,其职责是揭露现实真相,其目的是赢得“身后名”,而读者需要全身心阅读作品,并能够再创造。要想达成作家与读者的对话,作品需要一个“召唤结构”来吸引读者阅读,需要包含真、善等普遍性话题,需要是作家和读者建立相互信任的场所。作品所达成的对话有助于：消除东西方文化的隔阂,激发思想自由和现实自由,以及建构一个和谐的人类共同体。 相似文献
106.
荀子的思想体系兼收并蓄,博采众长。朴素的唯物主义与人性本恶的认识论奠定了荀子人格教育思想的哲学基础,教育内容采用儒家经典文献,注重外在教化与内在自省相结合的教育方式。荀子培养与塑造个体理想人格的教育思想深邃而具有永恒的价值。 相似文献
107.
《河北职业技术师范学院学报(社会科学版)》2010,(2):F0003-F0003
刘进成,男,1972年出生于河北省滦南县,1997年毕业于河北师范大学美术系,硕士学位。秦皇岛市美术家协会常务理事、水彩画艺术委员会副主任,河北科技师范学院艺术学院副教授、副院长。 相似文献
109.
索尼娅·哈内特的作品大多数关注青少年从儿童到成人过渡阶段所承受的压力和成长的烦恼。她运用的手法往往介于现实和虚幻之间,通过很多心理描述把人物所经历过的各种事情穿差交织在一起,她通过描述青少年在家庭中可能经受的家庭暴力,谋杀,乱伦甚至自杀等悲剧事情的叙述,往往更着重反映儿童在成长过程中的所经受的孤独,忧郁等状态给青少年带来的一生的重大影响,以唤起整个社会对于这些青少年成长中心理健康的极大关注。 相似文献
110.
易丽华 《福建论坛(人文社会科学版)》2011,(Z1):57-58
《普通高中语文课程标准》出台以前,传记作品阅读在高中语文教学中一直未受到注意,虽然高考文言文的考查经常选择人物传记作为阅读材料,但这些古代人物传记多是作为掌握文言文实词虚词句式,培养筛选信息和理解分析归纳概括能力的范例而被使用。在《普通高中语文课程标准》出台以后,新闻与传记是选修课程的五个系列之一。新课改后的高考语文试卷在实用类文本阅读中也体现了人物传记阅读的考查,基于这种背景,有些学校开 相似文献