基于“雨课堂”的管理学原理教学改革实践分析

在大数据时代,利用线上与线下结合的混合式教学方法有助于将教学时间进行延伸,扩展教学知识,提高教学效率。本文通过利用“雨课堂”这种新型教学辅助工具,以管理学原理的课堂教学实践内容为例,将传统的管理学原理教学中存在的问题以及将“雨课堂”在教学中普及的优势进行了分析研究。教学实验证明,通过“雨课堂”教学的三部曲：课前充分预习、课中实现内化、课后进行提升的混合式教学过程能在三个不同的教学阶段提升教学质量,优化教学效果。     

珠玑精神 世代相传—访广东南雄珠玑巷后裔联谊会会长黎子流

广东南雄珠玑巷后裔联谊会如同一艘时代巨轮,一位坚定的掌舵人在指引巨轮,风风雨雨,乘风破浪,走过了十四个年头。这艘巨轮将全世界4000多万珠玑巷后裔凝聚在一起,高举爱国爱乡的旗帜,弘扬中华传统文化,支持家乡建设发展,取得了辉煌的成就。巨轮的船长,就是连任了三届南雄珠玑巷后裔联谊会会长黎子流。     

后慕课时代下高校公共人文课程的教学路径探索——从"雨课堂"有效应用到SPOC教学模式的构建

随着信息化技术与课堂教学的不断融合,微课、慕课逐步走入传统课堂,为教师提供了多样化的教学手段.但网络教学的泛化性,以及教学效果检测方式周期长、效果反馈数据信息慢等问题始终困扰着高校在线课程的有效应用和推广."雨课堂"的出现打破了传统教学模式和检验方法,让课堂教学延伸为课前、课中和课后.通过师生互动、数据分析和教学反馈,构建一个类SPOC混合式教学体系,激发学习兴趣,提高课堂质量,培养学生自主学习和思考的能力.本文从学情复杂、教学难度大的高校公共人文课程教学中"雨课堂"的应用研究入手,分析后慕课时代"雨课堂"的翻转教学模式应用优势,为高校公共人文课程教学方法改革提出新思路.     

空间隐喻认知框架下《雨里的猫》的主题解读

空间隐喻在人类的认知活动中扮演着重要的角色,许多抽象概念都必须通过空间隐喻来建构。以Lakoff和John-son提出的空间隐喻理论为框架,对《雨里的猫》中不同的空间隐喻认知模式进行分析,以揭示主人公的内心世界,解读小说隐晦的主题内涵。     

耳边愁听雨萧萧，碧纱窗外有芭蕉——文学作品中的“雨”

雨是一种最平常的自然现象，千百年来它和人们的生活息息相关。没有雨也就没有世间万物的生机勃勃。雨本身没有思想，也没有感情．但人们却对雨倾注了丰富的思想内涵与情感。作为自然界的雨，由于人们所处的环境、心境等不同而对雨往往带有不同而又复杂的思想感情。如雨与悲伤的心理情感相联、雨与诗情画意相融合、咏雨而意在农务、表面咏雨而实则与时政相联。     

南通市泓雨化工有限公司

公司位于著名的港口开放城市——南通市北首，居于204国道边，沿海高速擦肩而过，新长，宁启铁路在此交汇，交通十分便捷。     

李宪乔诗歌雨意象评析

李宪乔喜写雨诗,所写雨既有愁雨、苦雨,亦有诗雨、美雨、禅雨。其雨诗笼罩着阴郁的基调和迷离的朦胧美。     

雨中即景

淅淅沥沥的小雨下个不停，仿佛是调皮的云娃娃惹恼了老天，使他一天到晚阴沉着脸；又仿佛老天把云娃娃打哭了，使她抽抽噎噎，清泪涟涟。     

高水材料巷旁充填沿空留巷技术

该技术是采煤工艺的一项重要改革.与常规的充填护巷技术比,工艺简单,机械化程度高,护巷效果好,具有显著的社会经济效益.自1990年开始,鹤壁矿务局一矿、开滦矿务局荆各庄矿先后进行了高水速凝材料巷旁充填沿空留巷工业性试验,都获得了园满的成功.其后,开滦矿务局唐山矿、林西矿、范各庄矿、钱家营矿及峰峰矿务局、鸡西矿务局、淮北矿务局、大同矿务局等十几个矿山推广应用.被列入煤炭工业1996-2000年100项新技术推广项目之一.