新课程背景下的高中英语阅读教学探究

随着新课标的实施,普通高中英语教学正在发生变化。新课程标准中,对高中英语阅读教学提出了新的要求。阅读技能,尤其是培养听、说、读、写这一综合运用语言的能力处于突出强调的地位。本文对新课程下高中英语阅读教学的实践问题进行探讨和分析。提出优化改善语法教学、加强语篇能力的培养、更新教学理念、扩大学生的背景知识、培养学生的阅读策略和技巧等若干措施,提高高中英语阅读教学效果。     

从语言标记性看中国学生英语写作中的时体使用情况

本研究采用指导性写作和语法测试两项任务,旨在从语言标记性角度考察中国学生的英语时体使用情况.研究中对收集到的数据按照标记性程度进行编码,并且采用T-检验来分析数据,研究发现英语时体的标记性与学习者的时体使用在跨语言与言内两个层面上均存在着紧密的联系.     

对标管理在党建工作中的探索与实践

针对企业而言,对标管理在其管理中起着很大的作用,可有效提升企业的管理水平和效益。因此将对标管理引入党建工作中是非常有必要的,通过借鉴其管理作用,有效攻克党建工作中的难点,结合党的十九大对企业党建工作提出的要求,细致做好各种工作。     

开展激光打标工程训练的探索与实践

工程训练实训教学是高等教育的一个重要环节,它是使学生将所学的基础理论知识、专业技术知识与实际应用相结合的实践过程.激光打标技术是当代两大科技--激光和计算机的结晶产品,是一种在工件上留下永久性标记的打标方法.围绕着激光打标机的特点和使用,本文在如何对学生进行实训进行了多渠道多方面的探讨和实践,从中总结出合理的实训方案.     

运用统计分析原理指导对标活动开展

随着企业从粗放型向集约型管理的发展 ,钢铁公司内部对能源生产降低消耗也日益重视。一般自备电厂在总成本中 ,能源消耗 (包括燃料及动力消耗 )占到 6 0 %左右。自备电厂在安全保供基础上努力不断降低能源转换中的消耗 ,尤其在今天 ,更具特殊意义。各大冶金工厂自备电厂除了眼睛向内大力开展节能降耗工作 ,不断刷新自己消耗指标 ,也积极组织赶超兄弟企业和国外先进指标 ,不断降低自己的能源消耗。但是目前遇到最大困难在于“找不到对手” ,也就是由于种种原因造成所谓指标“不可比性”。这就是钢铁企业普遍开展的“对标”工作 ,在能源动力遇…     

新《课标》背景下普通高校体育专业学生的培养研究

新《课标》即《全日制义务教育普通高级中学体育(1~6年级)、体育与健康(7~12年级)课程标准》。2003年,新《课标》正式颁布实行,新《课标》的颁布意味着我国中小学体育课程的改革进入了一个崭新的阶段,这就给普通高校如何培养体育专业学生带来了新的挑战和新的课题。本文主要从五个方面论述了新《课标》背景下普通高校体育专业学生的培养:培养学生运用多样化评价方式的能力、培养学生用教材的能力、培养学生的创新能力、培养学生运用多种教学方法的能力、培养学生合作的能力。     

语义网中复句教学资源本体模型构建

智能网是当今网络技术发展的主流,语义网作为智能网的核心平台能够为网络信息提供明确而完备的语义,并能以此为基础实现语义计算。网络教学作为网络技术的重要应用领域必将跟随主流进入语义网阶段。教学资源库是网络教学的基础,本文在文献[6,7]的基础上,对标志构件进行了句法分析,并在本体构造方法框架指导下,用UML语言构造了有标复句领域相关概念的本体模型。希望能在网络教学中将获得更有效的学习对象共享机制,并在区域范围内建立更规范的资源服务互操作的技术标准。     

从资金池风险和假标风险看P2P的风险控制

进入2015年,一方面是要求政府对P2P平台加强监管的声音呼声四起,另一方面提现困难、平台跑路的报道不绝于耳。P2P平台在号称“监管元年”的头三个月里,依然延续着混乱与无序的生存方式。本文从资金流向出发着重分析P2P平台的资金池风险和假标风险,从目的、原因和防范等方面对困扰投资者的资金池问题和假标问题加以剖析,揭示P2P风险控制的死结所在。     

论高中英语教学中的合作学习

合作学习是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习形式。它是培养学生交际能力、应变能力和创造能力的重要学习形式,也是促进学生自主探索、自主发现、自主解决问题的重要手段。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文以一线英语教师的视角,根据新课程标准理论,就合作学习的理论依据、合作学习的内涵、合作学习在高中英语教学中的应用,合作学习在英语教学中的作用以及实施合作学习应注意的问题等几个方面进行了探讨。     

现实性与时代性——“文本价值导向”的取向

阅读,从某种意义而言,是为了从中汲取有价值的人文积淀,从而为提升个体的生命质量提供某种可能.语文课标指出,阅读教学要注意把握教学内容的价值取向.笔者认为,阅读教学要从文本提炼出富于时代性与现实意义的人文内涵,以最真实的人文情怀滋养人生.纵观当下的某些课堂阅读教学,由于对教材内涵缺乏深度挖掘,其文本价值导向显得平庸而守旧.