基于韧性治理视角下的社区应急治理

韧性与韧性治理是近些年来兴起的一个研究热点,社会触角的最末端的社区处于风险社会的第一线,需要提高社区应急治理的韧性以期为建设韧性社会应急治理体系提供基础与依托。本文以韧性治理理论为视角,以社区应急治理为切入点,关注当前我国社区应急治理面临的阻碍因素。根据韧性治理的内涵提出了五点阻碍社区应急治理韧性化的因素,并提出了相对应的建议措施。     

任务驱动教学法在会计教学中的运用

任务驱动法是一种更具有针对性的教学方法,任务是该方法的核心,在任务的驱动下能够加速学生对于知识的吸收,在有限的课堂里吸收更多的内容,在结合小组学习法的同时又能够帮助学生养成互助习惯,帮助学生形成团队合作精神。自该方法被引入到国内以来,已经被运用到不同学科,比如：英语、语文等学科,均取得一定的效果。为改善高校会计教学质量,部分高校开始在会计教学中引入任务驱动法,因此,本文就任务驱动法在会计教学中的如何运用展开探讨。     

项目引导任务驱动教学法在电子电工课程中的应用

在教师的教学过程中,教学方法的选择是十分重要的。项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法,广泛应用于教学中。任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,实施过程更体现了中等职业教育的特点与特征,是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效教学方法。项目教学法和任务教学法结合在一起研究,引入“项目引导任务驱动”教学法。本文以中职电子电工课程为例,以电动机正转与反转为项目任务,形象的说明了“项目引导任务驱动”教学法在电子电工课程中的应用。     

基于价值管理的财务管理

随着现代企业制度的建立,企业的管理活动都是围绕价值管理开展．作为企业管理的财务管理也应该以价值创造为核心,持续实现企业价值最大化。本文在分析企业价值创造的驱动因素的基础上,得出如何通过财务管理的三大活动,即筹资活动、投资活动和收益分配活动提升企业价值。     

中国如何面对经济全球化

本文围绕经济全球化的发展及其对世界的影响,探讨了我国面对经济全球化挑战应采取的对策。     

项目驱动教学法在高职课程教学的实践应用

简要介绍近20年来高职课程改革的主要过程,分析了基于工作过程的“项目管理”课程教学模式的设计与创新,研究了组织实施项目驱动教学法主要流程,对学生主体角色和教师非主体多元角色定位等提出相应的建议。     

基于测试驱动开发的高校突发事件辅助决策系统

由于高校的特殊性,导致突发事件的机会更多、危害更大,因此如何利用历史数据对高校突发事件进行预警和辅助决策显得十分重要。在探讨高校突发事件辅助决策系统的基础上,将测试驱动开发的方法应用于系统开发,实验证明可以明确高校突发事件辅助决策系统的开发需求,加速开发进程,改进软件的质量。     

项目引导、任务驱动类课程的改革与实践

对南京工业职业技术学院机电一体化专业的项目引导、任务驱动类核心课程教改思路和方法进行了探索,对其课程改革教学方案的实践进行系统的总结、归纳、分析。实践证明,项目引导、任务驱动类课程的教学改革,提高了学生实践操作能力,增强了学生职业素养,培养了学生创新意识。     

智能知识生产模式的本质特征和社会驱动

随着人工智能的广泛应用,一种新的智能知识生产模式正在浮现。与两种传统的知识生产模式比较,这种新生产模式有弥散、多元的特征。冯·诺伊曼关于人脑语言和计算机语言具有不同逻辑深度和计算深度的观察可以成为理解这种生产模式特点的钥匙。从科学知识社会学的分析视角看,智能知识生产模式的产出内容和组织方式易受社会因素影响,其智能特征更敏感于社会政治经济等驱动因素,因而也更需要引入科学的公共决策程序来加以约束。     

人才引进要注重“柔”--简谈“流得动”

新常态下,创新驱动成为最大的发展动力,人才也得到前所未有的重视。在各个行业、地区都在千方百计寻找人才的情况下,人才的有效供给就成为面临的瓶颈问题。解决这个问题,需要坚持两条腿走路,充分利用国内和国际两种资源,在立足培养自己人才的同时,大力引进外国人才。